情感教育在英語教學中的滲透

　　《英語課程標準》中明確指出：積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。新頒布的英語課程標準十分關注學生的情感，認為“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展”。情感作為英語教學目標之一，體現了“以人為本”的價值取向。可見，英語教學的重要任務就是要努力促使學生德、智、能、情、趣均衡發展，使認知、情感、意志三者相互促進，從而達到學生素質的全面發展。
　　加強英語教學中的情感教育，應根據學生生理、心理和認識特征，遵循優良情感發展的一般規律，從英語學科的特點出發，樹立“以生為本”的素質教育理念，激發學習動機，提高學習興趣，鍛煉學習意志，培養合作精神。那么在具體的教學過程中我們應做些什么呢？
　　一、營造愉快的英語學習氛圍
　　愉快的學習氛圍是學生得以產生良好的學習興趣的開頭，教師應積極思考，營造良好的學習氛圍，讓學生在愉快的教學氣氛中學習和運用英語。
　　1.以愉悅的心態面對學生
　　學生對任何新鮮事物總是給予高度的敏感和關注，對英語學習尤其感到新鮮、好奇，教師的表情、態度是他們關注的焦點，而微笑、溫和是學生最可容易接納的。因此，教師在教學的起始階段必須想方設法營造輕松的教學氛圍，讓學生在愉快的教學氣氛中學習和運用英語，并逐步和學生建立起融洽和諧的師生關系，使學生能很快喜歡你和你教授的這門學科。
　　2.以良好的口語熏陶學生
　　語音教學是語言教學的重要內容之一，自然、規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎，在課堂中教師應盡量使用英語進行教學，并以自己自然、規范的口語營造學習英語的氛圍影響學生，讓學生在課堂上和課后享受到英語的美感，體驗學習英語的快樂。
　　3.以有趣的教學活動吸引學生
　　語言不只是一項知識，更是一項技能。在課堂教學中，在對新知識的感知后，教師應讓學生以多種形式進行語言操練，并通過活潑有趣的活動進行練習，滿足學生愛說、愛動、愛唱、愛玩的心理特點和表現欲望，讓學生在活動中提高技能，感受到學習英語的樂趣。我每學期都教會學生唱幾首英語歌和十幾首英語兒歌，讓學生在課內唱，課外活動時唱，聽到音樂就想唱，培養學生活潑、開朗的性格和學英語的興趣。
　　4.以最先進的教學手段教育學生
　　現代社會是信息化的社會，傳統的教學方式已追趕不上知識爆炸的時代，運用錄音機、投影儀、計算機教學軟件，網上查詢資料等現代化的教學設備能有效地提高課堂教學質量，讓學生體驗現代化教學的有趣性、必要性、先進性，提高學生學習、運用現代化先進設備的意識，也讓學生在多種形式的學習中感受到學習的樂趣，形成積極的情感態度。
　　5.以教師良好的人格魅力感染學生
　　心理學研究表明，良好的教師形象是學生崇拜的第一偶像，學生喜歡這個老師，就會喜歡其所教的科目。教師要努力提高自己的文化素養和知識水平，讓學生能領略到自己溫和友善的面孔、良好的教學基本功、較高的文化積淀、幽默風趣的教學風格、嚴格有序的課堂管理，并享受到隨之而帶來的課堂學習中的快樂。
　　二、以評價激勵學生
　　1.多使用激勵性的語言
　　教師的激勵性語言能使學生得到充分自我肯定和心理上的滿足，得到這種滿足，他們就會在學習過程中表現出輕松、愉快的良好情緒。在這種情緒的支配下，學生往往活潑開朗、情緒穩定、行為協調。教師在課堂上對學生的每一次良好的表現或小小的進步給予肯定，說一聲“Good”、“Very good”、“Good job”、“Excellent”，送學生一張期待、微笑、贊揚的笑臉，能使學生得到極大的心理滿足。當學生們能依時完成作業或取得良好的成績時，寫上一個“Good”或一句贊揚的話語，會使學生感到由衷的喜悅。
　　2.及時批改作業和測驗
　　每個人經過努力后都會盼望有好的結果、好的成績，學生也一樣。教師都會有這樣的體驗，每當測驗完不久，總會有學生追問：“改完了沒有？”、“我得多少分？”假如多次追問都得不到肯定的答復，會挫傷學生的學習欲望。因此，有經驗的教師總會盡快地給學生批改，并順帶寫上贊美、期待、鼓勵、鞭策的語句，發還給學生，以保護學生對學習的自信、對成績的渴望、對學習的興趣。
　　3.以良好的成績激勵學生
　　教師應通過評價和反饋改進教學，幫助學生解決學習上的難點，掌握所學的知識。要面向全體，不讓一個學生掉隊，讓學生通過自己的努力都能得到良好的成績，以此增強學習的自信心，體驗成功的快樂，激發學習的興趣，保持良好的學習態勢，形成學習上的良性循環。
　　三、創設各種合作學習活動，培養合作精神
　　善于與人溝通、與人合作是現代人良好素質的表現。英語作為一種語言、文字，是與別人交流的工具，只有在與別人的交流中才能學會英語、學好英語。在與別人的交流中培養良好的合作精神，有利于培養學生積極向上的情感態度。
　　常見的合作學習活動有：游戲活動、情景對話、角色表演、小記者采訪并作出采訪記錄、設計并表演小話劇。我在進行合作學習的過程開展唱歌比賽、記單詞比賽、會話比賽、表演比賽，等等。學生通過比賽激發了學習熱情，培養了合作精神，感受到了集體的力量，提高了學習的成就感。
　　四、把特別的幫助給特別的學生
　　素質教育要求面向每一個學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，使每一個學生都能得到進步，真正達到為了一切學生的教育教學目的。
　　總之，在英語教學中要關注學生的感受和需要，把英語教學與情感教育有機地結合起來，體現以人為本的現代教育觀，充分調動學生的內在積極性，使每一個學生通過英語這一學科的學習在情感、態度和知識、技能等各方面得到積極的發展，達到發展學生智慧與潛能，培養創新的意識和創造的才能的目的。