大學生體育態度的調查分析

　　摘 要： 作者采用文獻法和訪談法，以陜西理工學院非體育專業大學生為研究對象，對其參與體育活動的態度，對體育課的態度，以及體育興趣等進行了調查和分析。結果表明：大部分非體育專業大學生參與體育活動的態度、對體育課的態度基本處于良好水平；參與體育活動的內容多以具有健身性、趣味性的項目為主；影響大學生良好體育態度的因素包括性別、性格、大眾傳媒和學校體育等，而學校體育是影響其良好體育態度形成的最關鍵因素。
　　關鍵詞： 非體育專業大學生 體育態度 大學體育改革
　　
　　一、引言
　　態度是個體對待有關人、事、物的比較固定的心理傾向。體育態度是個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現。它調節著人們對體育項目的選擇與參與，并影響著個體進行體育學習和鍛煉的效果。體育態度是影響個體進行體育學習和鍛煉的重要因素。培養大學生正確的體育態度是高校體育教育的重要任務，是關系到學生形成終身體育觀念的關鍵。另外，最新頒布的《全國普通高等學校體育教育與健康課程教學指導綱領》指出，在選編體育與健康課程內容時“要以人為本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，適應教學對象，充分發揮大學生的智力優勢，為學生所用，便于學生課外自學自練”。要達到這一要求，教師必須了解學生的體育態度。因此，我利用綜合的研究方法對陜西理工學院非體育專業學生的體育態度進行了分析和思考，以期為大學體育改革提供一定的理論依據和參考價值。
　　二、研究對象與方法
　　1.研究對象
　　以2011年陜西理工學院在讀的非體育專業本科學生為研究對象。
　　2.研究方法
　　（1）文獻資料法
　　從中國期刊網搜索近10年與本課題相關的研究成果，并查閱了與體育態度相關的書籍，為本課題研究提供了理論參考與借鑒，并為訪談的主要內容提供了依據。
　　（2）訪談法
　　采取隨機抽樣的方法，訪談了陜西理工學院部分非體育專業學生，深入了解他們對體育的認識、參與體育活動的態度，以及影響他們形成良好體育態度的因素。
　　（3）邏輯分析法
　　運用歸納、類比等方法，對所獲得的各種信息進行比較深入的分析和論證。
　　三、結果與分析
　　1.體育態度的概念
　　態度是指通過學習形成的影響個體的行為選擇的內部狀態。體育態度是指個體對體育活動所持有的評價體驗和行為傾向的綜合表現。體育態度與人們所形成的各種態度一樣，都是個體在長期的社會環境的影響下，由一定的直接經驗和間接經驗而習得的，不是與生俱來的，它是外界與個體反應之間的中介因素。個體的體育態度受他們對體育活動價值的認識的影響。即體育價值觀就是體育態度的認知基礎。美國心理學家凱恩的研究表明，體育活動具有6種價值：社會交往的價值、健康和健身的價值、感官刺激的價值、美感的價值、宣泄的價值、磨煉意志的價值。體育態度調節著人對體育項目或參與的行為選擇和行為反映，影響著體育學習和鍛煉的效果。
　　隨著高校體育改革的不斷深化，健康教育觀在學校體育中的確立，學生參與體育活動的積極性已成為實現高校體育目標的重要途徑。在提高教學質量的同時，我們應該注重學生體育態度積極性的培養，滿足大學生的體育需要，使大學生樹立終身體育意識。
　　2.非體育專業學生體育態度現狀與分析
　　（1）非體育專業大學生參與體育活動的態度
　　我通過搜索與本課題相關的研究成果，最后確定將喜歡體育活動、很喜歡體育活動和不喜歡體育活動的問題作為是否參與體育活動的態度。在訪談中了解到，非體育專業的大學生對體育活動的態度是積極向上的，喜歡和很喜歡體育活動的學生占訪談人數的75%，其中，男生喜歡和很喜歡體育活動的占86%，女生占64%，男生參與體育活動的態度積極性明顯高于女生，一、二年級學生參與體育活動態度的積極性要明顯高于三、四年級。
　　（2）非體育專業大學生對體育課的態度
　　從總體上來說，大學生對體育課的態度是積極向上的。很喜歡和喜歡體育課的大學生占被訪談學生的70.5%。其中，男生很喜歡和喜歡體育課的占78.3%，女生很喜歡和喜歡體育課的占63%，男生對體育課的態度比女生更積極，這同參與體育活動態度的訪談結果基本一致。說明在“以人為本”和“健康第一”的教育思想的指導下，經過多年的體育教學改革與實踐，在一定程度上改變了過去大部分學生“喜歡體育運動，卻不喜歡上體育課”的現象，這與實行的學生進校自主選課制、開設興趣班，以及開設特色課程等手段與措施是分不開的，一定程度上增強了學生對體育課的積極性。
　　（3）非體育專業大學生體育興趣趨向
　　“體育興趣是學生體育活動或體育學習對象趨近和積極探索的傾向”。體育活動內容是學生體育興趣的最直接的表現。調查發現，最受大學生喜愛的運動項目有:籃球、羽毛球、足球、游泳、乒乓球等。這些項目都有一個共同的特點，即有較強的健身性、趣味性，能夠較好滿足大學生鍛煉身體、調節生活和學習節奏的愿望，因此深受廣大學生的喜愛。另外，在運動項目的選擇方面帶有明顯的性別特征，男生更喜歡運動強度大、對抗性強、有刺激的運動項目，而女生則普遍喜歡強度小、動作優美、輕松休閑性的運動項目。
　　3.影響大學生體育態度的因素分析
　　（1）性別對大學生體育態度的影響
　　隨著男女生年齡的增長，生理方面表現的差異，大學生個體在體育行為方面的傾向，以及對體育認識等方面都有所不同。在訪談中，我發現男生的體育態度要比女生的體育態度積極。
　　（2）性格對大學生體育態度的影響
　　性格是指一個人在待人接物方面所表現的基本心理特征的綜合，它是一個人比較穩定的對現實的態度和習慣化了的行為方式。在訪談中發現，體育態度較好的大學生中性格外向的學生占多數，體育態度一般的學生中性格內向的占多數，由此可見性格對體育態度影響較大。
　　（3）大眾傳媒對大學生體育態度的影響
　　大眾傳媒是指多數不同的通訊形式，它是傳遞信息的中間站，是聯絡傳播者和受眾的橋梁。在現代社會中，大學生接觸大眾傳媒可以幫助他們滿足社會及心理的需要，他們關注體育事業的發展，對有關體育事業方面的大眾傳媒內容關注度較高。因此，大眾傳媒也影響了大學生的體育態度。訪談中發現，非體育專業大學生對大眾傳媒的關注程度與學生體育態度的積極性是成正比的。
　　（4）學校體育對大學生體育態度的影響
　　學校體育是整個人生體育的中間環節，而高校體育是學校體育的最高階段，學校體育對大學生的體育態度的影響是多方面的。在訪談中我發現，體育教師的教學水平、學校體育的場地器材設備、學校體育氛圍等都影響大學生良好體育態度的形成，其中體育教師的教學水平尤為重要。因此，應有意識地提高教師的教學水平，為培養學生良好的體育態度保駕護航。
　　四、結論與建議
　　1.結論
　　（1）非體育專業大學生參與體育活動的態度和對體育課的態度總體上說是積極向上的，而且二者基本保持一致，說明體育教學改革在一定程度上取得了初步成效。男生的態度明顯比女生更積極，這與其性別差異有關。
　　（2）非體育專業大學生對健身性、趣味性體育項目有較高的興趣，男生偏向運動強度大、對抗性強、有刺激的運動項目，女生則喜歡強度小、動作優美、輕松休閑性的運動項目。
　　（3）影響大學生體育態度的因素是多樣的，其中包括性別、性格、大眾傳媒和學校體育因素。可見學校體育對大學生體育態度的影響尤為重要。
　　2.建議
　　學校體育是影響大學生良好體育態度形成的關鍵因素，而體育教師的教學水平則是重中之重。因此，我們應該通過短期培訓、學術交流、教研室活動、自學等方式不斷提高體育教師的業務素質，提高他們的教學水平；通過多種渠道籌措經費，保障體育場地器材設備的經費投入，進一步完善的體育場地及硬件設施，滿足各類學生的體育需求；加大體育選項課的開設力度，使學生自主選擇適合自己的體育課，培養學生的體育興趣，進而培養學生對體育課良好態度；加大課余體育開展力度，舉行大量的體育單項比賽，特別是女大學生的課余比賽；通過校園網、校內廣播、宣傳欄等媒體廣泛宣傳體育衛生保健知識、鍛煉方法等，為學生營造一個良好的校園體育氛圍，使學生在這種無形的環境中了解體育、感受體育，潛移默化地培養學生良好的體育態度。
　　
　　參考文獻：
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