興趣與課堂的結合對課堂教學以及學生終身體育的影響

　　在體育教育教學中，如何提高全體學生內在的學習動力，讓所有學生都能活動起來，是體育教師要解決的問題。每個班都有一部分學生喜愛體育，愛好運動，但這只是一小部分，那么怎樣才能使更多的學生進行體育運動，成為體育的愛好者呢？
　　在多年的教學中通過不停地探索與嘗試，不斷地變換教學方式以求解決問題，我積累了一些可行的經驗。現綜述如下，旨在拋磚引玉，和大家一起探討。
　　一
　　在原有的教學模式基礎上，把課堂教學的教學環節分為兩部分：一部分用于正常的教育教學（以下稱教學部分），另外一部分用來發展學生的特長（以下稱特長部分）。之所以有這樣的想法，是出于以下幾點考慮。
　　（一）以往的教育教學內容太過繁多，學生學習時都是淺嘗輒止，學習的廣度是有了，而沒有什么深度，則學后不久便遺忘干凈，等于沒學。進行問卷調查（以畢業了的成人為調查對象），得到的回答讓體育工作者心寒，除了經常參與的球類運動之外就只剩跑步這個基本技能還能記得了，只有少部分人還能記得一點柔韌練習方式和幾個武術動作，而這些僅存在于記憶之中，根本無法用于鍛煉身體。這樣的廣度學習從某種意義上是失敗的，值得每一個體育教育工作者重視與思考。
　　（二）課程計劃中所編排的內容十分豐富，能很好地提高學生的身體素質和培養學生的體育技能，但并不是所有地區、所有學校、所有學生都喜歡和熱愛這種定性的教學編排，恰恰相反，學生大部分都不熱衷，這樣在很大程度上影響了練習的積極性，影響了學習的質量，如果硬性要求效果不是很好。《體育心理學》關于興趣促進體育學習的效果說明：大量的觀察和研究結果表明，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的，在身體素質和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無體育興趣的人活動效果更優。體育興趣對體育學習或鍛煉具有指向和強化作用。
　　（三）長期觀察發現，如果一個學生熱愛某項運動并長期參與這項運動，雖然并沒有更多的體能訓練，但他的各項素質指標比同年齡其他同學都高。從每年的初三體育考試成績來看，同一個班級的學生接受同樣的體育教育教學過程，凡是經常參加籃球或足球興趣小組的同學，他們的考試成績從整體上明顯高于其他同學。而且是從綜合素質來看，無論速度、耐力還是力量等都高出一籌。這是體育興趣產生的效應，是學生學習興趣自然產生的效能，是學生內化的能力提高了自身的素質。
　　（四）在當前教學資源還不太平衡的情況下，如果按國家的課程計劃來教學，那么全國大部分地區、學校必然出現器材、場地嚴重短缺的現象，致使很多內容無法施教，甚至出現“放羊”課。從全國的角度著眼看，中小型城市的體育教育設施與場地條件不足，已是不爭的事實，這就使得很多大綱內容只能理論上寫入各種計劃而不能付諸教學。那么換個思路，如果教學部分的內容由原來的兩個減至一個，可以上的就上，上不起來的內容就不列入計劃，針對學校的實際情況，針對學生的具體學情、身體素質，有的放矢地進行體育教學，把剩余的時間用來發展特長，豈不是一舉兩得？
　　二
　　基于以上幾點考慮，我試行采用了把一節課45分鐘分兩個部分，第一部分：30分鐘，用于正常教學。第二部分：15分鐘，根據學生的愛好分組分項地練習。每節課都練習這個專項，這樣可以緩解以上幾個矛盾，還有以下幾點好處。
　　（一）提高學生的體育積極性和參與性。
　　傳統教學內容往往是機械性的，學生對此部分內容興趣都不太大，練習起來難免拖沓，不能夠把注意力集中起來，學習效果自然不好。現在在課堂內容中加設一個自主選擇的項目，這樣可以提高學生的興奮值，使他們在練習時始終有一個渴望和期盼的心理，這種興奮性可以影響到整節課的練習效果，也就是說不僅特長教學部分學生積極投入，這種心態也會遷移到前30分鐘的正常教學部分。學生根據自己的興趣選擇了練習項目，而興趣是最好的老師，只要感興趣的，他們自然就主動地參與其中，這種積極性會直接影響到前30分鐘的學習質量，在正常教學階段也顯得相當活躍。
　　（二）可以更好地安排年度計劃及目標，使課時內容充實、實用。
　　改變教學方式后可以縮減教學內容，有些不必要學的就不學，沒有條件學的就不設在年度計劃和課程內容中，只有舍得放棄才能得到，博而不精、雜而不專不是體育練習的目的。這樣精簡后的內容更有實際意義和實用價值。
　　（三）培養學生的興趣愛好。
　　在體育教學中，對于教師設定的教學任務，開始學生因喜好而參與其中，而后在活動中得到老師的肯定與鼓勵，練習時間上也得到支持，興趣會愈加濃厚，為今后發展奠定基礎，這是其一。其二，一部分學生的興趣會帶動一部分沒有選擇目標的學生，帶動其他學生參與到運動中來，發揮小團體甚至團隊力量，從而培養整個班級的體育學習興趣，這在很多體育教學的課堂實踐中已得到證實。
　　（四）可以為學生的終身體育打下基礎。
　　在體育教學中學生學的都是粗枝大葉，學習效果不高，學習的獲得是博而不精，不久便會遺忘殆盡。而如果每節課都學、都練，學生的基礎會更加扎實，經過三年的磨煉就會形成的成熟的動作技術，再加上又是其熱愛的項目，那么這個項目將使他受益一生。
　　（五）根據學生的興趣愛好、天賦特長，分組分項練習，切實可行地為高一級運動學校輸送人才，在學生通過學練的過程中，可以更容易發現具有運動天賦的苗子和人才，通過選拔向上級輸送。
　　與以往的教學模式相比，此模式可以更好地協調練習密度、強度和自主練習等的矛盾。課程改革之前，課堂評價重點強調練習密度、強度，教學方法和各環節的銜接，而忽略了學生的主體感受，學生的一切練習都是安排好的，抑制了學生的個性發展，沒有考慮學生的主觀能動性。課改之后對之前的觀點有所改進，以學生為主體，強調學生的自主學習，但在一定程度上忽視了課堂強度和密度。我通過提高學生的練習興趣來讓學生自覺主動參與，既充分發揮了學生的主觀能動性，又在參與的同時保證了練習量。