新課改下互動學習在高中體育教學中的應用探究

　　摘 要： 互動學習是充分體現學生主體性的一種教學方式，將其運用在高中體育教學中，符合新課改的教學理念，是實現素質教育的重要途徑。本文簡述了在高中體育教學中互動學習法的運用原則，探究新課改下互動學習在體育教學中的具體應用。
　　關鍵詞： 新課改 互動學習 高中體育教學
　　
　　新課改下，高中體育教學在滿足素質教育要求的前提下，不斷進行改革，探尋一種既能強化課堂教學效果，又有利于學生發展的教學方法。互動學習法正是這樣一種教學方法，可以創設師生互動、生生互動的教學情境，有利于師生之間相互討論、相互交流、相互活動、相互學習。因此，本文探究新課改下互動學習在高中體育教學中的應用對于提高體育教學質量具有重要意義。
　　一、高中體育教學中互動學習法的運用原則
　　（一）教動原則
　　這一原則主要指的是確立教師的主導地位。對于教師而言，必須將主導性原則貫穿于整個體育教學過程當中，為了能夠更好地教育學生，教師需全面了解教學大綱，明確具體的教學目標，同時還應運用多樣性的教學方法，以此來充分調動起學生學習的主動性和學習興趣，使學生在掌握體育知識和技巧的同時，得到個性和智能的全面發展。
　　（二）學動原則
　　學動原則具體是指學生在體育課的學習過程中，起著啟動、調節維持和增強的作用，是整個教學過程的主體。推動學生主動學習的非智力因素主要有學生的自信、情感和需要，而這個主動過程必須以教學目標為基礎，學生只有明確了教學目標，才能更好地自覺學習、練習、評價和自我管理，進而從根本上調動起學生學習的主動性，也使學生主體地位的作用得以充分發揮。
　　（三）互動原則
　　該原則是指在實際的教學活動中，教師和學生的心理及行為變化，都會使雙方受到彼此的影響，也就是說在教學過程中，教師素質及專業水平，或是在課堂中的學習情緒，都會直接影響學生的學習情緒，而學生的課堂紀律及學習的認真程度，同樣也會影響教師的教學熱情，這種互相影響的現象被稱之為互動現象。就高中體育教學而言，其本身具有一定的開放性，并且很容易受到各方面因素的影響，實際的教學過程對教師的示范講解要求相對較高，而學生則需承受較大的心理負荷并克服生理上的疲勞，從而使得師生之間的信息互動更為明顯。因此，教師必須為學生營造一個良好的學習氛圍，使師生之間的溝通渠道變得更加暢通，充分發揮師生之間、生生之間的互動效應。
　　二、互動學習法在高中體育教學中的具體應用
　　（一）做好充足的課前準備工作
　　充足的課前準備是互動學習中較為重要的一個環節。首先，教師應按照學生的個體差異、性別、年齡等特征備好學生，提前預設出學生有可能在課堂上出現的問題，并針對這些問題設計出適當的解決方案；其次，學生需按照教師預先給出的預習提綱及主要內容，通過社會實踐等課外活動時間親自動手進行嘗試和練習，也可以同學之間互相討論，進而發現問題，總結問題，借此培養學生自主學習的能力及想象力和創造力。
　　（二）體育課堂中的互動學習
　　為了更好地體現互動學習在高中體育課堂中的應用，我建議在實際課堂教學中，可按以下幾個步驟進行。
　　1.提問。課堂上的提問是師生之間交流的一種方式，也是實現師生互動的平臺。教師可以通過向學生提出預習提綱中涉及的問題來檢驗他們課前預習的效果，學生也可以向教師提出自己思考和同學之間討論得出的問題，教師則對學生提出的問題進行解答或給予提示，以此來為新知識的傳授做鋪墊，培養學生對問題的分析能力和思維能力，從而激發學生探究新知識的動力。
　　2.講解與示范。教師在課堂上進行簡明的講解和正確、優美的示范是師生之間互動的紐帶。講解可以使學生理解并掌握正確的動作要領和方法，示范則能夠使學生在感觀上建立起運動表象，對教師教授的知識記憶得更加扎實。
　　3.組織練習。在高中體育課上，練習不僅是教學過程中重要的組成部分，而且充分地體現了新課改下以學生為主體的教學理念。教師可以讓學生自由組合或是以分組的形式對課堂上學到的知識進行練習，借此來培養學生良好的人際關系，并滿足個體的心理需求。
　　4.評價與反饋。在教學過程中，應充分開展師生、生生之間的評價及反饋，教師可以借此獲知學生的具體需求和對教學的建議，而學生則可以獲得教師或同學客觀、公正的評價。
　　（三）課后復習
　　教師在講授完一節課的內容后，可讓學生利用課外活動時間對所學的知識、技巧進行復習，這樣做可以增強學生對動作的記憶，并為以后的學習打下堅實的基礎，而教師則應適當加強對學生的監督和管理，檢驗學生復習的效果，對學生起到督促的作用，有利于增強學生的自我鍛煉意識。
　　新課程強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。而這些理念的實現，都要通過實際的體育教學來實現，可當前高考升學、社會生活壓力、環境等因素已嚴重影響學生的健康。教師在體育教學中應始終堅持正確的教育目標，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的開展體育課程教學，加大政策研究力度，提供強有力的課改政策支持。同時，各校要重視體育教學，加大體育投資力度，豐富體育教育資源，為實施新課程改革提供條件保障。為此，學校要提高認識，樹立健康觀念，強化體育與健康課程教學的檢查與指導，深入體育教學一線，了解教學實踐中的具體情況，加強理論與實踐的研究工作，從而有效地對高中體育教學進行督導。不僅如此，學校還要增加教材投入，完善教材配備，明確教學方向，規范教學行為，嚴格執行教學計劃，以此來有步驟、有目標、有計劃地完成教學任務，讓學生想學、愿學、樂學，并熟練掌握技術技能，增強體質，愉悅身心。
　　總而言之，新課改下，在高中體育教學中探究互動學習的應用有利于促進學生身心健康發展，調節學習和生活節奏，激發學生學習興趣。在高中體育教學過程中，充分體現教師的主導性，學生的主體性，使師生之間、生生之間構成互動關系，不但可以提高體育教學質量，而且可以全面增強學生的學習效果。
　　
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