高中體育教學中情感目標的實現途徑

　　摘 要： 在高中體育與健康教學過程中，根據學生的不同個性因材施教地讓學生發揮體育特長；讓學生意識到體育教學的重要性，激發學生的學習動機；以創新的體育運動項目激發學生對體育的情感需求，是實現體育情感目標的重要途徑。
　　關鍵詞： 高中體育 情感目標 個性 學習動機 創新
　　
　　在體育與健康課程的三維目標中，情感目標的實現與否決定著課堂教學效率的高低，但目前在體育教學中，有些教師依然存在著把體育技能目標放在第一位，而忽略了情感目標的錯誤思想，雖然表面上看教師上課上得非常辛苦，示范得非常到位，但是課堂氣氛沉悶，學生處于只能心理壓抑地跟著教師“照葫蘆畫瓢”的被動地位，大大降低了學生的體育學習熱情，也影響了技能目標的實現，更談不上在體育教學中提高學生的心理健康水平。那么如何在體育教學中有效地實現情感教學目標，提高學生參與體育運動的興趣和熱情呢？
　　一、根據學生的不同個性因材施教，讓學生發揮自己的體育特長。
　　以人為本是新課程改革的核心理念，因此在體育教學中培養和提高學生的自主學習和合作學習能力，讓學生得到成功的愉快體驗，是新課程標準改革的重要內容。因此，教師要從人本主義的觀點出發，尊重學生和相信學生，在完成體育教學目標的基礎上，盡量地滿足學生的個性需求，為不同個性的學生提供自主選擇自己所感興趣的體育項目的機會和權利，深入仔細地觀察和研究個性不同的每一個學生的體育興趣和特長，善于發現蘊藏在每一個學生心靈深處的體育潛能，喚起每一個學生的潛在主體意識，并在體育教學中，及時抓住有利時機，引導學生積極主動地參與自己所感興趣的體育運動項目，發揮自己獨特的體育特長，提高自主學習能力，使其得到愉悅的情感體驗，提高自尊心和自信心。
　　要注意的是，教師要平等地對待體育基礎和天賦不同的學生，不偏愛體育特長生，更不能歧視那些身體素質和心理素質都比較弱的學生，對每一個學生都要一視同仁地關懷備至，讓每一個學生感受到來自老師的濃濃的愛意，讓學生都能在體育教學愉快的教學情境中通過自主學習和合作學習，學習和獲得體育知識，提高體育技能，培養自強、自愛的健康心理素質。還要注意的是，要在體育教學中能放能收，把握好體育教學中的“度”。“放”就是要以學生為主體，引導學生按照課程目標的要求，能夠自行組織和訓練已學過的內容，在自主學習和合作學習中支配自己的活動，張揚自己的個性。“收”就是要培養學生的自主學習能力，并不是說就是讓學生在體育課上像放散牛一樣的放任自流，教師要做好主導作用，抓住適當的時機對學生進行統一的練習和訓練，及時發現學生在練習過程中存在的不足，提出問題，幫助學生完善動作，真正促進學生的身心健康發展。
　　二、讓學生意識到體育教學的重要性，激發學生的學習動機。
　　高中生對周圍的事物已具備較強的獨立性和判斷力，自制能力也有了很大的提高。但學習任務重，加之以獨生子女為群體特征，家庭環境的嬌生慣養使不少高中生意志比較薄弱，具有怕苦怕累怕臟和懶惰的思想，在學習和生活中一遇到困難和壓力，就容易產生逃避和退縮的思想。針對這些情況，在高中體育教學中，教師要讓學生充分意識到我們所學習的體育與健康科目不僅可以鍛煉身體，提高身體健康水平，而且可以提高心理素質，磨礪意志，促進人的全面發展，對自己今后更好地走上人生道路有著重要作用。因此，教師可以在體育課堂教學中，首先為學生明確體育教學的總目標和本學期以及本節課所要達到的三維目標，讓學生在體育運動過程中覺得有章可循，有法有依，有明確的學習目標。幫助學生克服怕苦怕累的畏難情緒，培養學生形成百折不回的信念，頑強的毅力，積極向上的意志品質，做能夠正確把握自己情感的主人。教師還可以通過講述優秀運動員克服身體和心理上遇到的重重困難，最終取得成功的典型事例，例如以“揚眉劍出鞘”而名揚天下的運動員欒菊杰帶傷堅持比賽，為中國歷史乃至亞洲歷史上取得了迄今為止最好的女子花劍比賽成績，在北京2008年奧運會上還以50多歲的高齡進入了世界32強，等等，為學生樹立學習的榜樣，讓學生的情感得到感染和熏陶，引導學生形成堅持不懈地鍛煉身體，可以在將來以強健的身體為祖國作出更大貢獻的終生體育觀念。而且在今后的學習和生活中，能夠以堅強的意志勇敢地面對現實，面對困難，以頑強強的毅力克服各種各樣的艱難險阻，以更好地實現自己的人生價值。
　　三、以創新的體育運動項目激發學生對體育的情感需求。
　　為了拓展學生的思維空間，激發學生的體育興趣，教師要及時汲取體育教學的最新改革信息，不斷地充實自己的體育知識，提高自己的體育技能，以跟上時代的步伐。在高中體育教學中，在安排教學內容的時候，除了可以讓學生選擇一些田徑、各種球類、游泳、體操、武術等傳統體育項目，還可以根據學生的需要和愛好，選擇貼近時代需要的發展一些適合當地學校實際情況的例如網球、跆拳道、散打、野外生存、自衛防身、瑜伽功等國際流行，在國內開展不久或者是國內新創的新興體育項目。讓學生覺得體育教學有煥然一新之感，從而產生積極參與的興趣，并努力提高自己的技能水平。
　　為了讓學生以更大的熱情積極參與體育運動，教師還可以因地制宜地根據學校所在地的地理位置和氣候特點開展活動，在北方的冬季開展一些滑雪、溜冰，堆雪人等運動，而在南方多山多水地區，則可以組織學生參加游泳、劃船、爬山、攀巖等富于地方特色的體育運動。讓學生在體育活動中觀察和欣賞家鄉的山山水水的風光特色所具有的自然之美，加深對家鄉風土人情的了解與認識，更加熱愛自己的家鄉和祖國大好河山，激發學生的愛國主義熱情。
　　
　　參考文獻：
　　［1］徐明勝.身體鍛煉對高中生身體自尊的影響.體育科技文獻通報，2011，（09）.
　　［2］尚立文.鼓勵性語言在體育教學中的妙用［J］.青海教育，2004，（1-2）.