新課改下的初中體育課教學(xué)反思

　　初中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認(rèn)識并感受到這些變化，對我的教學(xué)工作認(rèn)識、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法，產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。
　　體育新課程的實施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)該如何認(rèn)識課改的目的，達到課程的要求?怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求?怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……我們需要冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。教學(xué)反思要求我們將自己置身于新課程改革整體的大教育背景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，及時深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動中涉及教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
　　一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色
　　傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生間形成了一種不平等的關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動的絕對權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，而且是教學(xué)活動的組織者，更是教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求學(xué)生的意識、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實施后，“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要Qn4KDoVE8jQYkuWVeJ5r0g==求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”。因此我們必須在教學(xué)活動中與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力。只有這樣，才能達到“讓學(xué)生在體育活動中，不斷認(rèn)識自我；增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展”的教育目的。
　　二、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法
　　我們要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都要思考：如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)要由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。
　　教師要隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，從而不斷適應(yīng)新的變革。
　　三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性
　　新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進行，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱頒布以后，我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在思考：如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的健康水平。
　　在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素，它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終生受益有著重要的作用。
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果與教師的語言表達有直接關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動活潑，我運用生動活潑的語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題“搶險”、“2008奧運”等，均以情境的形式來完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的教學(xué)效果。
　　2.競賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　要使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和好勝心強的特點，我將教學(xué)內(nèi)容融入生產(chǎn)勞動中，例如課題“播種”、“豐收的場面”等，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，我在教學(xué)中讓學(xué)生自主地進行游戲競賽活動。學(xué)生情緒特別高漲，競爭特別激烈，生理機能得到了好的提高，活動結(jié)束后意猶未盡。這樣便激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗到成功的快樂。
　　通過這樣的教學(xué)，不僅學(xué)生有成功的體驗，體驗到運動的樂趣，我也在教學(xué)實踐中充分展示了才干，獲得了教學(xué)成功的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)能讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù)，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，進而使學(xué)生得到更全面、更健康的發(fā)展。當(dāng)然，在改革過程中不可避免地會出現(xiàn)一些新問題、新現(xiàn)象。每一位體育教師都應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，大膽探索，勇于創(chuàng)新，吸取教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結(jié)新成果，成為新課程改革的先行者。