新課改下的初中體育課教學反思

　　初中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面，都較傳統的課程有了重大創新和突破。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識并感受到這些變化，對我的教學工作認識、教學習慣和教學方法，產生了強烈的沖擊和影響。
　　體育新課程的實施，為我們創設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何認識課改的目的，達到課程的要求?怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統領內容的要求?怎樣組織教學？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？……我們需要冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。教學反思要求我們將自己置身于新課程改革整體的大教育背景中，以自己的事業和專業發展為基礎，以全面培養合格學生為出發點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，及時深刻地總結、研究教學活動中涉及教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。
　　一、更新教育觀念，轉變教師角色
　　傳統的教育觀念和傳統的課程設置，使師生間形成了一種不平等的關系。教師是教育教學活動的絕對權威，不僅是教學過程的控制者，而且是教學活動的組織者，更是教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規范化”、“格式化”。新課程實施后，“目標引領內容”要Qn4KDoVE8jQYkuWVeJ5r0g==求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協調發展，由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”。因此我們必須在教學活動中與學生建立平等民主和諧的關系，培養學生良好的興趣和愛好，培養終身健康的意識和能力。只有這樣，才能達到“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發展”的教育目的。
　　二、調整教學策略，改變教學方法
　　我們要牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都要思考：如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變“要我學”為“我要學”，提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學要由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。
　　教師要隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，從而不斷適應新的變革。
　　三、培養學習興趣，調動學習主動性
　　新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進行，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱頒布以后，我牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在思考：如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變“要我學”為“我要學”，提高學生的健康水平。
　　在體育教學改革中，培養學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務，而且對于培養人才及養成自我鍛煉的習慣，使之終生受益有著重要的作用。
　　1.創設情境，激發學生的興趣。
　　情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果與教師的語言表達有直接關系。為了激發學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用生動活潑的語言來帶領學生投入體育教學中。例如課題“搶險”、“2008奧運”等，均以情境的形式來完成教學任務，體現學生的自主學習，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去，收到了良好的教學效果。
　　2.競賽培養學生的學習興趣。
　　要使學生對體育課產生興趣，關鍵在于教師的誘導和培養，根據學生的年齡特征和好勝心強的特點，我將教學內容融入生產勞動中，例如課題“播種”、“豐收的場面”等，使學生對勞動產生間接的興趣。學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，我在教學中讓學生自主地進行游戲競賽活動。學生情緒特別高漲，競爭特別激烈，生理機能得到了好的提高，活動結束后意猶未盡。這樣便激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗到成功的快樂。
　　通過這樣的教學，不僅學生有成功的體驗，體驗到運動的樂趣，我也在教學實踐中充分展示了才干，獲得了教學成功的喜悅。總之，良好的體育教學能讓學生更扎實地學好技術，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，進而使學生得到更全面、更健康的發展。當然，在改革過程中不可避免地會出現一些新問題、新現象。每一位體育教師都應該在認真學習新課標的基礎上，大膽探索，勇于創新，吸取教學經驗，不斷總結新成果，成為新課程改革的先行者。