用政治學識引領學生成長進步

　　摘 要： 在初中政治教學中，教師要瞄準素質教育教學的目標，在教學過程中用學科知識培養學生的公民意識、法律意識、思辨意識，引領學生身心發展、成長進步。在教學中，要把教材中的相關知識點、價值觀有機地串聯、融通起來，把握學生青春期的身心特點，讓政治學習走進學生的心扉，用政治知識幫助初中生成長進步，引導他們學會做人處事，明辨是非，不斷提高政治教學成效。
　　關鍵詞： 初中政治教學 優化方法 引領成長 放大效用
　　
　　在新課程改革的大背景下，教師要把激發學生學習興趣，改變學生的學習方式放在突出位置。通過轉變教學策略、優化教學過程、合理編排內容，讓學生真正成為學習的主體，使教學過程成為師生互動發展的過程。引導學生正確處理人與人、人與社會之間的關系，用所學的政治理論知識解決思想問題和理解現實問題，培養學生人文精神和創新能力。
　　一、增強履職能力，走進學生中間，營造親師信道的學習氛圍。
　　隨著社會的進步，課改的深入，作為新時期的政治教師，我們在教學活動中要貫徹落實新課程改革的精神，把握素質教育教學的實質，從提高自身人文素養、文化底蘊、履職能力入手，在第一時間汲取最新的教學信息，掌握前沿學術動態、理論知識、教學方法。一方面要從各種書報刊物中汲取政治教學信息，增強政治敏銳性，另一方面要從網絡上下載與教材內容相匹配的教學信息，對教學內容進行行之有效的補充，把自身掌握的信息、理論及時講解、傳授給學生，提高政治教學的針對性、時效性、實用性，營造親師信道的學習氛圍，讓學生“親其師，信其道，樂其學”。教師要注重走進學生中間，與學生進行對話交流、溝通對接，發解掌握學生的心理動態、認知能力、學習需求，虛心聽取學生的意見、建議，梳理、整合有利于促進教學效率提高的信息滲透到教學活動中，及時改進優化教學方式方法，不斷提高政治教學質效。在教學中要堅持做到備教材、備學生、備教法“三位一體”，熟悉掌握教材內容，分析類型和突破難點的關鍵，根據所學內容選擇適當的教學方法，根據學生的認知能力、情感愛好采取分層要求、因材施教、因需而導。我在教學《天生我才必有用》內容時，引導學生正確認識和評價自己的興趣特長、發展方向，客觀評價自己的優缺點，培養自主學習的自信心，克服自卑心理，發揮潛能，正確處理成長中遇到的矛盾和問題，通過發揮特長，逐步樹立學習自信，努力克服自卑心理，校準人生的目標定位，用自信激勵自己奮發進取，在體會成功中增強自信，養成積極的生活態度。
　　二、緊扣教學大綱，拓展教學內容，優化政治學科教學過程。
　　教師要把握學生的認知能力，瞄準素質教育教學的需求，要注重全方位、多渠道、廣角度地拓展整合教學內容，要讓教學內容與社會發展同步、與生活實踐并進。如我在向學生講解有關《維護正義》的教學內容時，讓學生自主學習，閱讀課本，懂得正義的基本要求，了解掌握維護正義是每一個公民應盡的義務，在日常生活中我們應如何維護正義、樂于助人、見義智為。在教學中，我以小李為例進行分析：小李平時為人俠義、愛打抱不平，一次他的同學受到別人的欺負，他將那人打一頓為同學報仇，為此小李受到了學校的紀律處分。我讓學生用課本知識對小李的行為進行分析，引導學生正確區分維護正義的內涵。我創設了如下三個問題情境，讓學生結合生活實際進行思辨：（1）在超市里發現小偷正在偷錢，你會如何處理？（2）看到同學被校外不良分子敲詐勒索，你會如何處理？（3）看到鄰居家的門被撬開，你和歹徒同時發現對方，你會怎樣處理？在學生各抒己見的基礎上，我進行梳理整合，通過模擬生活情境，讓學生懂得未成年人直面危險時，應該在自己力所能及的范圍內提供幫助，如悄悄撥打110、在確保安全的情況下大聲呼救，在懲治邪惡的同時，要注意保護好自己，做到見義智為，做一個維護公平、匡扶正義的人。這樣，將教材知識點和學生的學習生活實際有機結合起來，使學生深刻理解教學內容，指導學生在日常生活中的相關行為。
　　三、創新教學模式，改進教學方法，提高政治學科教學成效。
　　教師要轉變教學理念，創新教學模式，改進教學方法，讓教學過程、教學活動、教學情境更貼近學生身心發展的需求，滿足學生成長進步的需要，讓學生在“喜聞樂見、情景交融、師生互動”的情境中自主學習、主動探究、深入思考，不斷提高自身的思維層次、思辨意識和思想素質，促進學生人文素養、綜合素質的形成，引領學生成長為適應時代發展的新型人才。應注重運用啟迪法、拓展法、質疑法、討論法等教學方法，激發學生學習興趣，提高教學成效，運用通俗易懂的語言，給學生創造一定的思考問題的時間和空間，使他們的思維處于活躍狀態。根據不同的教學內容適當進行整合、取舍，對教材中的事例進行拓展，引入現實生活中新近發生的熱點問題、典型事例對教材內容進行有效補充和拓展，幫助學生加深思想認識；引導學生通過自主學習、合作探究分析所學內容，標出一時“搞不懂、摸不清、猜不透”的疑難問題，以學習小組為單位，進行探討交流，運用群體的智慧來剖析問題、解決問題，在學生探究學習的過程中適時開展引導點撥，幫助學生解決懸而未決的難點問題。教師要靈活運用教學方法，充分發揮多媒體輔助教學的功能、效用，讓多媒體教學方法功能效用最大化，使學生產生身臨其境的感覺，深化對教學內容的理解。
　　四、衍按生活現實，拓寬教學渠道，引領學生身心健康發展。
　　在教學實踐中，教師要引導學生走進生活實際，在生活中學習理論知識，檢驗所學內容，提高實踐能力，用政治學科知識、所學理念鏈接現實生活，引領學生身心健康發展，促進學生成長進步。要引導學生結合國慶節、清明節等重大時節開展主題教育活動，增強學生的愛國主義情感；結合新近發生的時事政治對學生開展教育，讓學生用書本知識研剖時事政治，增強思辨意識；結合學生身心發展特點進行教育，引導學生學會正確處理生活中、社會上的人際關系，規范自身的行為，引領學生健康成長。如，在教學《崇尚法律》內容時，我讓學生結合過去所學的法律知識，充分認識依法治國的重要性，幫助青少年學生樹立法制觀念，爭做誠實守法的公民，利用法律維護自身的各項合法權益，不斷放大政治學科的教學效用。