淺析高中物理課堂教學實效性的提高

　　在高中物理教學中，要提高課堂教學實效性，教師就要改進教育觀念和教學方法，精心設計教學目標、計劃、過程。注重課堂提問和探究教學的實效性，讓學生能大膽質疑，真正成為學習的主人。這就要求廣大教師在教法上加以創新，勇于探索、實踐，尋找出教學新模式。這樣才能提高教學質量。
　　1.老師要帶著真情進入課堂
　　當老師第一次剛走進某一班的課堂時，學生會抱著種種好奇心，觀察老師的一言一行、一舉一動。教師應適應學生這種心理，制造懸念，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽。“欲曉之以理，須先動之以情。”這句話道出了情與教的關系。在對學生進行教育的過程中，教師的真誠感情是打開學生心靈之門的鑰匙。真誠的感情是愛的使者，是師生之間相互信賴的橋梁，能使教師順利實現教育目的。情是學生接受教育的前提，教師對學生有真摯的感情，學生才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨。反之，教師對學生缺乏真誠的感情，學生對教師的信任度低，教師講得再好，學生也會無動于衷。由此可見真情能喚起學生的自信和求知欲，能使老師在學生心中留下和藹可親的印象，其能產生顯著的“首因效應”，這樣無疑會在以后的教學中起到良好的作用。
　　2.老師要把微笑和鼓勵帶進課堂
　　教師如果面帶微笑出現在課堂上，就會給課堂帶來一片生機，營造活躍的氣氛，消除師生之間的心理疑慮，使學生感覺到老師容易親近。如老師總是板著面孔，面無表情或一臉嚴肅地出現在課堂上，會給課堂蒙上一層陰影，造成課堂氣氛緊張，學生會對教師產生懼怕、壓抑的心理，強烈的求知欲也會隨即消失，教學效果不佳。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”鼓勵是提高學生興趣的催化劑，在課堂教學中，對學生在學習上取得的成績，正確地回答問題，哪怕是一點點閃光之處，教師也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵，多