在化學教學中運用多媒體技術的體會

　　近幾年我在高中化學教學中盡量運用多媒體輔助教學，幫助學生掌握重點，突破難點。這樣能顯著提高課堂教學質量和學生的學習興趣。
　　下面我就多媒體在高中化學教學中的應用講幾點體會。
　　一、多媒體教學應重視課前準備和研究
　　課前準備是課堂教學的前提，只有課前準備充分，才能上出高質量的課，才能取得理想的教學效果。利用計算機輔助備課是一個很好的方法。在電腦上備課便于隨時對教案修改和補充。現在很多地方要求老師實行無紙備課，即電子備課。如果想進行多媒體輔助教學，要備好一節課是不容易的，有時需花三天甚至更多時間才能備好一節課。有些課還要制作課件，而且并不是每一個老師都會制作課件。但隨著網絡技術的發展，我們可以通過網絡的資源共享，結合本校的實際加以修改。這樣變成自己的課件，可大大加快備課速度和質量。
　　例如，在講《氯化氫》這一節課時，我從網上下載了氯化氫溶于水的噴泉實驗模擬動畫、氯化氫分子結構模擬動畫、氨氣與氯化氫反應的實驗模擬動畫。然后把這些組件插到課件中，充實了我的課件，使課件既有內容又生動。大大縮短了備課的時間，充分發揮了資源共享的作用。所以，我們可以充分利用計算機，收集整理化學教學內容和信息，從中選擇或借鑒對教學有用的東西來充實課堂，提高課前準備的質量。
　　二、多媒體教學應重視教學過程的優化
　　高中化學的新授課，毋庸置疑是教學中非常重要的部分，許多化學現象、化學概念、化學反應、化學規律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學生在以后的學習中造成認識上理解上的誤區。在講授新課時，教師利用計算機多媒體技術，運用文字、聲音、圖像來刺激學生和調動學生多種感官，以多種方式，不同的表現手法對新授課的內容進行加工，生動、有趣地展現于學生面前，讓學生充分認識化學現象，化學反應及規律。這比一支粉筆三尺講臺的傳統教學模式所達到的效果強多了；同時，計算機多媒體技術還可以加大傳輸的信息量，提高信息傳輸的質量，實現課堂的優化組合。實踐證明，正確利用計算機多媒體輔助教學使課堂生動形象，學生普遍感興趣，知識接受快，課堂效率高，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習。
　　1.創設好的情境
　　好的情境是引人入勝的好途徑。利用多媒體輔助技術，創設好的課堂情境，適時地呈現有趣的內容給學生多方位的刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官來認識理解化學現象和本質。用生動、具體的化學現象揭示物質結構、化學反應，變主觀為客觀，變枯燥為生動，就能極大地激發學生對化學的興趣，引起探索化學世界的好奇心，為積極主動地學好化學打下良好的基礎。
　　例如，在蘇教版高中化學必修1中有關于光化學煙霧的講解，有很多學生不知道光化學煙霧是怎么回事。我們在網上找到了“1934年發生在倫敦的光化學煙霧事件”的短片，畫面形象生動，使學生很容易知道：是汽車大量排放的氮氧化物導致了光化學煙霧事件。這樣的教學方式，大大提高了學生的學習興趣和老師的教學質量，增強了教學效果，真是一舉兩得。再如水華、赤潮等許多新課教學都可以利用軟件制作成相應的教學情境。
　　2.剖析化學反應機理及物質結構
　　有些化學反應機理及物質結構，光憑講解很難表達到位，但運用多媒體技術就不同了。例如利用Flash動畫將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。起初的鈉原子、氯原子自動相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運轉，同時顯示出負電性。此時，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成NaCl。多媒體使許多通常看不見的反應過程變成了生動有趣的化學過程。如水的形成過程、苯的結構等。一般化學反應都進行得較快，無法控制，學生難以看清，難以理解，利用多媒體技術二維或三維動畫軟件，可模擬化學反應的過程，進行同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識的密度，加快了教學的節奏，提高了課堂效率。
　　3.深化教學重點、解剖教學難點
　　氧化汞熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個氧原子結合成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。這個內容是為了給學生建立原子的概念，單就書上內容、圖示、講解，讓學生較好地理解原子概念確有一定的難度，把這個內容開發成課件，學生看見了形象逼真的動態演示，較好地理解了原子概念，使教學重難點很快解決，順利完成教學任務。
　　4.優化化學實驗
　　例如演示氨的噴泉實驗，實際操作很難收到預期效果，但運用多媒體演示實驗過程，讓學生很容易理解噴泉實驗的反應原理。實驗效果明顯得到增強。
　　5.演示整合新舊知識
　　每逢期中、期末我們都要對化學知識進行歸納和總結，多媒體能很好地展示相異反應類型、相似反應過程等。例如：中學化學中制取氣體的幾種類型，如重做實驗，既浪費時間，又無新鮮感，利用多媒體文字、聲音、圖像、表格、動態再現化學實驗，喚起學生對舊知識的回憶，使知識有了結構和系統。更重要的是培養了學生的思維能力，讓他們知道化學反應不是孤立的，化學知識不能分割開來學習。
　　三、多媒體輔助學習總結
　　復習是教學中十分重要的環節之一。復習課一般應將該章知識的內在關系、外在異同和與其他章節的聯系差別展示給學生。傳統的復習課是老師一邊講一邊將這些聯系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間，而且會打斷學生的思路，不能收到預期的復習效果。利用計算機多媒體技術可將知識結構事先輸入到計算機中，復習時一邊講，一邊逐步把知識結構顯示出來，及時幫助學生歸納和總結所學知識，在頭腦中形成知識框架、網絡結構，使知識系統化、結構化。
　　充分而恰當地應用計算機多媒體的重要意義在于增強教學的有效性，提高教學質量和效率，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識，全面提高學生的素質。因此，多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術手段的主流。
　　但是，教學手段是由教學內容決定的，不能濫用多媒體，我們要把多媒體教學和傳統教學模式有機結合起來，才能收到最佳的教學效果。