淺析生物課堂教學的有效性

　　有效性是課堂教學的生命。每一節課的效果都不可忽視。任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，但我認為最重要的有以下四點。
　　1.教師要有吸引學生的本事
　　我鄰居的孩子今年五歲多，每次看動畫片時都特別專注，因為電視的畫面和內容具有太大的吸引力。如果課堂教學也能像動畫片一樣具有吸引力，何愁我們的課堂沒有高效率？在課堂教學中調節學生的興奮中心，是提高課堂教學有效性的必要保證。
　　心理學研究表明，在一節課中，前5分鐘學生的興奮中心仍停留課間休息的興奮狀態之中；另外，在臨近下課的5—10分鐘里，學生的興奮中心會因缺乏新的有效刺激而產生疲勞，并將注意力轉向課外。所以教師可以設計精彩而貼切的引言加以調節，使學生的興奮中心集中到學習上來。結尾時也可以通過提問，讓學生自己總結，并在重點內容方面加重語氣，來提醒學生，保持其興奮中心不轉移到其他方面。如上“孟德爾的豌豆雜交實驗二”時，我的引言是：英國有一美貌風流女演員，寫信向大文豪蕭伯納求婚：“因為你是個天才，我不嫌你年邁丑陋。假如我和你結合，咱們的后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。”蕭伯納給她回信說：“你的想象很是美妙，可是，假如生下的孩子外貌像我，而智慧又像你，那又該怎么辦呢？”請問這位求婚者和蕭伯納說的有道理嗎？這樣不僅使學生的興奮中心轉移到課堂中來，而且順利導入了新課。
　　1.1端正心態。如果你微笑著走進課堂時，心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節課就成功了一半。因此，走進課堂時，就要擺正自己的角色，把自己當成學生的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
　　1.2美化目標。任何一節課都有預定的目標，但是讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。所以，上課前，老師要善于用語言描述達到教學目標后的情境，吸引每個孩子向著目標前進。例如，在講植物生長素部分內容時，我提出生長素可以促進子房發育成果實，對于蘋果可以收到預期的效果，而為什么對于小麥、油菜等處理就不可以？農民用人的尿液噴灑在植物的葉片上，植物生長得很快，除了尿液中含有尿素外還有什么原因？對以上問題，幾乎所有的學生都迷惑不解，表現出強烈的求知欲。這樣便收到了激活學生思維，使學生產生疑惑，急于求知的效果。像這樣在講授新知識之前明確學習目標的基礎上，直接提出新問題，把問題一下子拋到學生面前，引起學生內在的認識沖突，產生學習的需要。當然，問題的提出要以學生已有的背景知識為前提。
　　1.3關注學習過程中的身心體驗。讓學習過程充滿快樂是提高課堂教學效率的重要問題，不可忽視。在講授氨基酸時，有些學生在書寫氨基酸分子的結構通式時，總在不經意間把氨基（-NH2）寫成-NH3，老師在講評時可幽默一把：“請同學們千萬要注意，別把你筆下的氨基酸分子帶上濃厚的氨氣味，若把老師熏暈了，你們可要負責哦！”學生聽之大笑，錯誤也在這笑聲中得到認識和改正。在學習噬菌體時，可以把它說成“三無產品”：無合成蛋白質的酶系；無產能體系；無原料。
　　1.4精心準備每一節課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過，要用一生來準備一節課。的確，課堂的高效率來自于精心的準備，課堂的魅力也來自于精心的準備。
　　2.努力拓展課堂的寬度
　　課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。講到細菌時，我補充了日本侵略軍拿中國人做細菌實驗的事例，很好地拓展了課堂寬度。如果只教課本上的知識，日子久了，學生就會感到厭倦枯燥，收獲也極其有限，課堂教學的有效性也將大打折扣。
　　3.挖掘課堂的深度
　　我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，適當地挖掘知識的深度，增加課堂的容量，是提高教學效率有效途徑。講述到DNA時，我還講到警察是如何用DNA偵破案件，并鎖定犯罪嫌疑人的。告誡學生“天網恢恢，疏而不漏”，絕不能做違法犯罪之事。這時，學生不僅記住了DNA的內容，而且受到了一次印象深刻的教育。其實，每節課都應該在課本知識的基礎上有所加深，以提高課堂教學效率。
　　4.延伸課堂的長度
　　學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節課絕不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
　　跟課堂教學有效性相關的因素太多了，只要我們勤思考、肯探索，把自己當做學生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。”我們應共同努力，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑。