高職高專企業(yè)形象視覺識別設(shè)計教學(xué)中“威客任務(wù)”的應(yīng)用

　　摘 要： 在職業(yè)院校提倡專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、崗位體驗式教學(xué)等都是為了使學(xué)生能夠適應(yīng)市場對專業(yè)的需求。在企業(yè)形象視覺識別設(shè)計教學(xué)過程中，作者一直在嘗試有效的教學(xué)方式與教學(xué)手段，將各類資源合理運用到教學(xué)中。威客時代，給教師的教學(xué)帶來了新的契機。教師應(yīng)認識到現(xiàn)代不是閉門造車的時代，在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注市場需求。
　　關(guān)鍵詞： 高職高專 威客任務(wù) 企業(yè)形象 設(shè)計教學(xué) 崗位體驗
　　
　　目前網(wǎng)絡(luò)資源的普及，讓我們的生活豐富起來，也為教學(xué)提供了很多方便。目前的網(wǎng)絡(luò)世界盛行的“威客任務(wù)”對高職教育環(huán)境下的教學(xué)起到了一定的促進作用。
　　企業(yè)形象視覺識別設(shè)計教學(xué)對企業(yè)或品牌進行塑造，從而提高在市場經(jīng)濟大潮中的競爭力。對于項目教學(xué)要求較高，起初在進行企業(yè)形象視覺識別設(shè)計教學(xué)時，以教學(xué)大綱為依據(jù)，在教學(xué)過程中通過虛擬企業(yè)項目、在生活中尋找項目為主要課程作業(yè)。虛擬項目和生活中選取的項目往往過于理想化，不經(jīng)意間會與市場脫節(jié)。在目前有限的條件下，在市場經(jīng)濟相對靈活的今天，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進了“威客”的誕生，“威客任務(wù)”為企業(yè)形象視覺識別設(shè)計課程教學(xué)提供了一個很好的項目來源網(wǎng)絡(luò)資源平臺。
　　一、有利于創(chuàng)意價值的實現(xiàn)
　　企業(yè)形象視覺識別設(shè)計又稱“VI設(shè)計”，是CI企業(yè)形象設(shè)計中重要的組成部分。在企業(yè)形象視覺識別設(shè)計手冊中，一般包括基礎(chǔ)要素設(shè)計和應(yīng)用要素設(shè)計兩大部分。
　　在教學(xué)過程中，項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動是常用的教學(xué)手段，然而在設(shè)置任務(wù)的時候往往會遇到市場調(diào)研的障礙。在這種情況下，學(xué)生的設(shè)計作品缺乏應(yīng)用性，失去設(shè)計價值。虛擬的項目沒有行業(yè)對比，學(xué)生設(shè)計作品缺乏對比性；無法調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性；作業(yè)設(shè)計往往會出現(xiàn)藝術(shù)性大于實用性的問題；社會認知度不高，無法創(chuàng)造一定的經(jīng)濟價值。在項目確定之前，登錄威客網(wǎng)選擇感興趣的項目作為作業(yè)，威客網(wǎng)上發(fā)布的任務(wù)都具有真實性，不至于完全與市場脫節(jié)；與此同時，鍛煉了學(xué)生收集資料的能力，使學(xué)生對篩選的項目產(chǎn)生了濃厚興趣。在選擇任務(wù)后根據(jù)選擇較為集中的項目情況，將學(xué)生分組，運用團隊的力量取得最好的創(chuàng)意及設(shè)計作品。
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)形象視覺識別設(shè)計之初，要進行創(chuàng)意的發(fā)散思維訓(xùn)練。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。針對自己感興趣的項目進行創(chuàng)意設(shè)計，無疑可以達到事半功倍的效果。威客網(wǎng)上的一些招標項目作為學(xué)生作業(yè)的形式引入到教學(xué)中來，使教學(xué)更加結(jié)合“市場”，也使得企業(yè)形象設(shè)計課程實現(xiàn)了自身價值，由于威客網(wǎng)上的招標項目都有資金獎勵，并與很多專業(yè)設(shè)計師共同參加競標，使得中標成為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意價值的經(jīng)濟動力。因此，對學(xué)生來說這是一個挑戰(zhàn)，也是一種激勵，能激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
　　二、有利于實施“崗位體驗式”教學(xué)
　　將專業(yè)理論付諸于崗位實踐，促進學(xué)生掌握的技能一直是高職教學(xué)的基本要求。
　　威客任務(wù)的篩選確定后，展開視覺識別設(shè)計的基礎(chǔ)要素設(shè)計，就意味著學(xué)生們面向市場中的客戶，在設(shè)計師的崗位上直接和客戶“面對面”，培養(yǎng)了與人溝通的能力。在分析項目任務(wù)的過程中與客戶交流，體會市場的需求。
　　在運用市場調(diào)研的方法過程中，可以很直接地進行“實地調(diào)研”。其中，“詢問法”就是調(diào)查人員通過各種方式，向被調(diào)查者發(fā)問或征求意見來搜集市場信息的一種方法。在領(lǐng)取“威客任務(wù)”之后，我們可以進行“詢問法”市場調(diào)研，在威客網(wǎng)站發(fā)布任務(wù)的企業(yè)或客戶都會留下相應(yīng)的即時通訊方式，比如：QQ、旺旺或者MSN。這就為與客戶進行直接溝通交流提供了方便，展開設(shè)計作業(yè)的策劃，有助于及時完善和明確設(shè)計任務(wù)，正確理順或調(diào)整設(shè)計思路、扎實有效地進行設(shè)計作業(yè)，大大提高了以往在虛擬項目中市場調(diào)研的效率。在企業(yè)形象視覺識別設(shè)計中的應(yīng)用設(shè)計要素項目的展開也有了很好的市場依據(jù)。
　　三、有利于實現(xiàn)專業(yè)與崗位的對接
　　“沒見過大象的人是做不出關(guān)于大象的設(shè)計作品的”。我們不一定要做很有學(xué)識的人，但一定要有豐富的知識。“設(shè)計來源于生活”。沒有豐富的閱歷和生活知識，設(shè)計工作就必定會受到限制。想要成為一個合格的設(shè)計師絕對是天方夜譚。真正的設(shè)計師必須經(jīng)過長期的實踐和歷練，積累生活經(jīng)驗和專業(yè)知識。學(xué)生在“威客網(wǎng)”面前就是“設(shè)計師”，直接面向的是客戶。企業(yè)形象視覺識別設(shè)計分為基礎(chǔ)設(shè)計要素和應(yīng)用設(shè)計要素兩大部分，基礎(chǔ)設(shè)計要素往往要求比較高，而應(yīng)用設(shè)計要素是根據(jù)行業(yè)或企業(yè)的要求去設(shè)計制作的。在設(shè)計過程中可以直接與客戶溝通，對于成功的設(shè)計作品是有益而無害的。通過任務(wù)提交檢驗自己的設(shè)計知識，加深課堂教學(xué)的印象。
　　中標作品能獲得相應(yīng)的傭金，這鼓勵了學(xué)生用智慧、用創(chuàng)意來獲取自我實現(xiàn)的價值。未中標作品可以檢驗自我的設(shè)計水平，在激勵中前進；可以向入圍作品、中標作品學(xué)習(xí)，通過比較，找出自我的不足，在今后的設(shè)計道路上及時調(diào)整。
　　在職業(yè)教育環(huán)境下，高職教育的學(xué)生要成為具備高素質(zhì)的技能型人才，擁有讓市場認可的設(shè)計能力。“威客任務(wù)”的提交讓市場給“設(shè)計師”打個真實的成績。
　　四、結(jié)語
　　充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)過程中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，“威客任務(wù)”引入設(shè)計教學(xué)有優(yōu)勢，也有弊端。對于企業(yè)形象視覺識別設(shè)計教學(xué)而言，學(xué)生可以更好地對本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)加深認識，提高教學(xué)效率，更重要的是在技能的掌握方面有很大提高，有利于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和綜合解決問題能力的培養(yǎng)。威客網(wǎng)上的威客任務(wù)，在有限的條件下還是會限制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。在運用教學(xué)資源的同時，教師要合理解決在教學(xué)中會發(fā)生或產(chǎn)生的問題，在運用網(wǎng)絡(luò)威客及威客任務(wù)的同時，也應(yīng)該及時找到解決思路和辦法，為學(xué)生提供教學(xué)資源，避免指導(dǎo)走進誤區(qū)。