初中美術教學中鉛筆淡彩臨摹的學習方法研究

　　在中小學美術教學中，我們離不開對優秀作品的臨摹學習。尤其是在《身邊的物品》一課的學習過程中，學生剛剛升入初中，第一次接觸到鉛筆淡彩畫這一新鮮的畫種，而且在鉛筆淡彩畫的教學過程中，學生第一次接觸到的繪畫基礎知識比較多，必須多次練習，這就需要學生進行認真細致的臨摹，所以說上好一節臨摹課具有相當重要的意義。
　　臨摹是美術課堂教學的核心環節之一，是繪畫課中必不可少的，是學生對所學知識、原理，通過實踐練習、體驗、思悟，形成能力，獲取真知的必經過程。學習美術不進行一定量的臨摹，就難以牢固地掌握繪畫的知識、技能、技巧。所以，讓學生在課堂上親手畫一畫，勝過老師一遍遍地講解。
　　在教學過程中，為了增強學生的線造型能力和對空間感的把握能力，讓學生們在比較短的時間里找到對鉛筆淡彩的感覺，我針對初中美術教科書中關于鉛筆淡彩的內容，綜合學生的實際，在《身邊的物品》一課的繪畫訓練中單獨設置了素描的臨摹教學，讓學生在用鉛筆這種基本的繪畫工具臨摹基礎素描的過程中，體驗線條、表現空間、尋找對比、嘗試搭配等方面的樂趣。
　　繪畫中，鉛筆線造型對整個畫面的效果有著十分強烈的影響，它不僅表現為對物品的客觀感受，而且是我們表達主觀情感的形式語言，尤其在學生缺乏基礎繪畫知識，空間意識較差和線條表現技巧欠缺的前提下，我們引導學生用鉛筆做臨摹練習就顯得尤其有意義。
　　我先從臨摹簡單意義上的素描作品入手。在多元并存的繪畫作品中，選擇一些有代表性的作品讓學生臨摹，不但不會抹殺學生的創造性，反而能從很大程度上激發學生的興趣。對于素描基礎較差的學生而言，一開始談論創造也是惘然，因為創造不是憑空捏造的，而是有基礎的，我們設置的鉛筆淡彩臨摹教學正是對基礎內容的補充。
　　鉛筆淡彩是一種綜合性的繪畫，它兼具素描和色彩兩種技巧，臨摹起來要求很高。在學生沒有條件和能力使用水粉和油畫工具的前提下，用鉛筆淡彩工具切入到色彩的學習是非常見效的。它甚至比水粉、油畫顏料更受學生歡迎。鉛筆淡彩給人在色彩上的感覺不是很強烈，我在觀察學生的繪畫過程和欣賞學生作業中，深刻體會到設置鉛筆淡彩臨摹教學的諸多意義，下面試做闡釋。
　　第一，鉛筆淡彩臨摹教學可以讓學生充分體驗用鉛筆繪畫的過程，它鍛煉了學生在素描繪畫中的構圖、造型等技巧。農村學生在美術基礎素質和學習能力上整體不強，他們進入初中后，要做很多基礎教學的補充工作，尤其對素描的基礎知識和技巧的培養是至關重要的。學生在小學階段本來就缺少訓練，我們沒有理由在初中也重蹈覆轍，但也不可能將所有的基本能力培養好了以后，再進行正規的素描訓練，而且美術的學習需要積累，不是一蹴而就的。目前，我們之所以以臨摹為主要的教學策略，就是基于這樣的考慮，學習難度降低了，因為有范本、例圖作依托，不會在繪畫過程中表現得過于茫然。以前，我們在美術學習中，羞于談臨摹，包括我的老師在教育我的時候，也是如此。所謂因材施教，量力而行，大概指的就是這種狀態。
　　第二，鉛筆淡彩臨摹教學能讓學生學會體驗不同線條的繪畫表現效果。在以降低難度為前提的訓練中，學生利用鉛筆和色彩，可以比較便捷地了解和體驗不同線條的繪畫表現方法和效果。如在對景物的臨摹中，學生能充分體會利用空間感和光線對比組織畫面的效果。我認為，讓學生了解線描的效果，不如學生通過繪畫去自己體驗不同線條的繪畫效果。因為對在繪畫的訓練過程中作為主體的學生而言，其心理活動是十分微妙的。比如在臨摹中，學生能夠體驗到用粗細、曲直、斷連等不同的線條組織畫面的樂趣，教師則可以引導學生嘗試多種線條并存的方法。在繪畫過程中欣賞名畫，在對名畫的解析中形成自己的理解，繼而指導自己的繪畫。
　　第三，鉛筆淡彩臨摹教學能讓學生感受色彩搭配在繪畫構成中的作用。在教學中，讓學生作比較分析，同是鉛筆素描稿，不同色彩的畫之間的區別，看它們之間存在怎樣的差異。原本以為應該比較沉悶的課堂，卻在學生有了一定的臨摹體驗后變得十分活躍，而且學生的認識和分析也非常到位、非常準確。
　　第四，對于很少進行美術學習和色彩訓練的學生而言，基礎學習很關鍵。我在教學中，首重空間感受能力的培養，即在臨摹之前首先去體驗、欣賞所臨原作的空間立體效果，力圖從整體認識上把握原作風格，尤其是在整體繪畫風格上的特征；其次是涂色，要盡可能地飽滿、均勻，在適合的位置留下相應的色彩，引導學生先塑造空間感；最后是強化學生的調色能力，并引導學生做色彩的調和與上色的練習。通過幾張作品的臨摹，學生們不僅學會了素描的基本繪畫方法，增強了構圖意識，還基本掌握了涂色、調色的方法，培養了對畫面構成的分析能力。
　　第五，鉛筆淡彩臨摹教學極大地激發了學生的興趣，為其他工具的色彩學習打下了基礎。誠如前面所講，興趣是任何學習的前提，是最好的老師。在教學過程的中，有相當多的學生與我走得更近了，他們往往會利用課余時間進行一些風景的鉛筆淡彩練習，這種學習的勁頭令人感動。