雅真校園文化與學校內涵發展

　　辦學為了誰?辦什么樣的學校?我校在詮釋“以人為本、內涵發展”的辦學思想中，開展了雅真校園文化與學校內涵建設研究，促進了學校跨越式的科學發展。
　　
　　一、雅真文化的確立
　　
　　我們學校具有53年的歷史，在教育教學方面具有豐富的文化底蘊，特別是學校“孝敬文化”建設和“家長學校”辦學等方面取得了豐碩成果。2009年暑期，學校隆重召開了三屆一次教職工代表大會，提出了“依法辦學、科學辦學、民主辦學”的辦學原則，確立了學校的辦學思想，討論通過了學校近五年的發展思路，明確了“雅真校園文化和學校內涵建設與發展”的辦學方向。
　　我校的辦學思想是：推崇高尚雅志、明德知行；追索教育真諦、啟智達睿。雅，即優雅、高雅、正確；合乎規范的；美好的、高尚的、不粗俗的；正直、典雅方正；雅者，正也。真，即真實；本性、本原；與客觀事實相符合；與“假、偽”相對，如“真人、修真、真誠、真假、真實、真理”。
　　綜合上述本義，我校辦學思想的內涵就是：推舉崇尚高尚、優雅、正直的志向，明白順應自然、社會和人類的客觀道理，懂得言行舉止合一；尋求教育規律，遵循教育規律，追尋教育的真諦，按教育規律實施教育教學，開啟學生的智慧，激發學生的潛能，讓學生聰穎深明、通達深遠。
　　近幾年來，學校開展了雅真校園文化研究、雅真教師研究、雅真班級研究、雅真課堂研究、雅真家長研究、雅真教育研究等。
　　
　　二、雅真文化引領學校科學化管理
　　
　　大力加強學校科學化管理是學校發展的有力保障。在現代管理學中，科學化管理有三個層次：第一個層次是規范化，第二個層次是精細化。第三個層次是個性化。科學管理之父泰勒最早提出了精細化管理思想。精細化管理雖是一種企業管理理念，但對于其他各行各業的管理都有深刻意義，它是責任分工以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求。精細化管理的定義是“五精四細”，即精華(文化、技術、智慧)、精髓(管理的精髓、掌握管理精髓的管理者)、精品(質量、品牌)、精通(專家型管理者和員工)、精密(各種管理、生產關系鏈接有序、精準)，以及細分對象、細分職能和崗位、細化分解每一項具體工作、細化管理制度的各個落實環節。精細化管理最基本的特征就是重細節、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、力爭最佳。學校實行了垂直管理與扁平化管理相結合，宏觀管理與精細化管理相結合，促使管理出成效、管理出成績。
　　
　　三、雅真文化引領教師隊伍建設
　　
　　教師是學校發展的核心要素，學校的教育教學實施要依靠全校師生共同完成。教師隊伍建設如何，直接關系到學校辦學宗旨和辦學理念的實施效果。師德是教師素質的靈魂，即“師魂”。教師是陽光下最光輝的職業，教育的目標是培養“德才并重。以德為主”的雅真學生。學校鼓勵全體教師做雅真教師，注重師德修養，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯、樂于奉獻，發揚刻苦拼搏、堅韌不拔的精神，建構“敬業、嚴謹、修身、育人”的教風和“勤學、樂學、善學”的學風，倡導“三正”風氣(弘揚正氣，樹立正義，推崇正派)，培育一代又一代具有高尚思想道德的真實人才。
　　雅真教師要尊重、愛護、關心每一個學生，對學生的發展負責，為學生終身學習打好堅實的基礎，建立和諧的師生關系，做學生的良師益友，不放棄每一個學生，做一名名符其實的人民教師。雅真教師要不斷加強自身學習，積極參加各種培訓，重視自身素質的提高，力爭思想、業務達到一流水平。雅真教師要樹立良好的師表，注重自身人格魅力，以優秀人格感染教育學生，做學生的表率。雅真教師要積極投身于教科研工作中，求實、進取，使自己與同志們一道盡快成為專家型教師。雅真教師要樹立敬業意識，認真完成自己的工作，精益求精，讓學生在教師的呵護下健康快樂成長。
　　
　　四、雅真文化引領學校德育工作
　　
　　學校德育工作的基本任務是實施素質教育，促進學生德智體美等全面發展。學校要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務：具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，健康成長，快樂學習，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學校分低、中、高年段開展了一系列理想教育活動，抓住各種契機，拓展德育渠道，注重德育效果，取得德育實效。
　　學校狠抓了德育常規管理，拓寬了德育途徑，豐富了雅真校園文化內涵，優化了學生成長環境，注重德育實效。提高了學生的道德水平；落實了德育陣地和德育時間，精心構思德育內容，提高德育主渠道的質量；完善班級環境文化建設，讓墻壁說話，實現環境育人；堅持人人都是德育工作者的思想，使德育融入每一堂課，每一門學科；針對學生實際，開展了心理健康教育和心理咨詢工作，重視個別教育，抓均衡，促轉化；加強了德育的學習和研究，認真抓好德育工作的主題性研究和德育滲透研討活動，抓好雅真校園文化研究課題每個方面的研究，提高了德育能力，開展了德育T作經驗交流；重視德育理論知識和實踐經驗的學習，積極利用網絡資源開展德育的專題討論，解決普遍性的問題。
　　
　　五、雅真文化引領學生快樂發展
　　
　　雅真教育的前提是培養學生良好的習慣，為學生的終身發展和幸福奠定基礎。一是狠抓學生基礎性習慣的培養。習慣是個人思想品質的外在表現，所以良好習慣的培養是學生雅真教育的根本。習慣的培養先從認知抓起，在體驗中培養習慣，用榜樣來矯正習慣，使學生在認知和體驗中習得良好習慣，在反復訓練中形成優雅的言行舉止，重點抓了雅真教育和學習習慣培養。二是狠抓學生發展性習慣的培養，根據學生學習現狀和容易出現的突出問題，在教學中加以重視并針對性地采取一些有效措施予以糾正。三是狠抓學生課間文明活動，營造良好的環境氛圍。
　　引導學生健康成長，規范學生雅真行為。德育見實效，應該落實到學生的行為規范上。在發展學生個性的基礎上培養學生知書達禮、溫文爾雅、文質彬彬、儒雅睿智，應該是雅真教育始終追求的目標。這一些目標首先是從守規矩開始，把學生的行為規范教育與習慣養成教育相結合，把行為習慣培養落到具體的環節之中，不搞大、假、空。另一方面，學生的行為規范、習慣養成教育從小處著手，持之以恒地教育和訓練，終能見效。比如，不亂丟亂扔，講究公共衛生；不粗言粗語，講究文明禮貌；不追逐打鬧，講究輕聲慢步；不欺負弱小，講究謙恭禮讓；不斤斤計較，講究寬厚容忍；不遲到早退，講究節約時