家校聯動 培育“雅真家長”

　　影響個體成長有三個主要要素：家庭、學校和社會。家庭給了孩子生存學習的條件，社會更多的是在無意間影響個體，而學校是教育人、培養人的專門機構。我校提出并實踐了“雅真教育”思想，雅者，關乎品格氣質，真者，側重實踐探究。對于出了家門進校門的孩子們來說，社會的大門尚向他們半掩著，培養“雅真學生”，沒有來自家庭的力量。沒有家校的聯動，一定是低效的，甚至是不可能的。在做好學校教育工作的同時，我們一直致力于家校聯動，培育“雅真家長”，有效地增強了教育的針對性和實效性。
　　
　　一、良好的家庭教育是人才的共性
　　
　　歷數中外名人的成長歷程，良好的家庭教育幾乎是他們的共性。有的家庭教育奠定了孩子終身受用的美好品質。被人們譽為“生理學無冕之王”的巴甫洛夫在晚年總結自己所走過的道路時，常常帶著感激的心情回憶起父母對他的培養。他說，我總是感謝我的父親與母親，他們教會我過簡單樸素的生活。簡單樸素的生活讓巴甫洛夫一生沉浸于高級神經活動研究，直到生命最后一刻。有的家庭教育暗示了孩子的職業、未來。愛因斯坦小時候說話晚，大人們懷疑他智障，但是父母給兒子買來玩具，鼓勵他去探索。一天，爸爸送給他一個羅盤，愛因斯坦立刻愛不釋手地擺弄起來，被神奇的磁力所吸引。愛因斯坦日后對磁場的深入研究，其靈感就源于童年時代那謎一樣的羅盤。愛因斯坦6歲那年，母親開始教他拉小提琴。七歲生日那天，母親送他一把真正的小提琴。14歲那年，他開始登臺表演。此外，對物理學的思考與研究成了愛因斯坦對人類偉大的貢獻，而小提琴則成了這位偉大科學家終其一生的愛好。
　　家庭教育對于人的成長那么重要，作為教育培養人的專門機構，怎么能不爭取來自家庭的力量?一個新的問題是，在一個家庭一個孩子、父母對孩子的教育空前重視的背景下，還需要學校來“教育”家長嗎?實踐證明，學校對家長的教育是必要的、必須的，對于“雅真家長”的形成是十分有意義的。下面具體談談我校在實踐雅真教育思想中的一些做法。
　　
　　二、培育知法守規的“雅真家長”
　　
　　1985年我們創辦了孝感市第一所家長學校，至今已開辦了26屆。孩子們上一年級，家長上家長學校，已經成為我校的傳統。到現在，我們已經制定并完善了《考勤制度》、《學員考核結業制度》、《優秀學員考評制度》、《家長學校備課制度》、《家長學?；顒佑涗浿贫取贰ⅰ都议L學?？偨Y、自評檢查制度》、《家長學校資料檔案管理制度》、《家長學校校務委員會工作制度》、《家長例會制度》等一系列完備的家長學校運行制度。在家長學校中，我們首先告訴家長自己的義務以及孩子的權利，我們宣講《義務教育法》《未成年人保護法》的相關重點，讓家長明白父母是孩子的監護人，沒有任何理由來推卸教育責任，孩子不是自己的私有財產，打罵等過激行為在任何時候都是不當的。其次，我們向家長宣講我校的辦學理念、培養目標、校規班紀，盡量避免家長要求與學校要求之間發生沖突。班主任可能有這樣的經歷，孩子由于家長和學校要求的差異而“腹背受敵”，這多半是家長不2c66e4cf59d37c0bf17f9757977125937aa817ab881f46a97376781de5b31174明白校規造成的。比如。我們發現一些高年級學生的家長為培養孩子的獨立能力，讓不滿12歲的孩子騎自行車上學。對此我們請來交通警察，給家長、孩子上課，告訴他們未滿12歲兒童不能獨自在馬路上騎自行車的交通法規，如果出現交通事故，家長有監管不力的責任。這樣就很好地消除了一些交通隱患。知曉并遵守相關的教育法律法規是我們對“好媽媽”的基本要求。
　　
　　三、培育知識豐富的“雅真家長”
　　
　　就像好老師要有“一桶水”一樣，好媽媽也必須是知識豐富的。鑒于我校學生家庭條件普遍較好，父母受教育程度普遍較高，我們力求給家長提供他們需要的、實用的卻又了解不多的知識。我們給家長發放系列學習資料，并要求家長認真閱讀并寫出心得體會。春季來臨，我們給家長發放“春季多發病預防及治療”學習資料；低年級孩子剛入學，我們給家長發放“培養孩子的良好學習習慣”學習資料；六年級的孩子大了，我們給家長發放“如何面對孩子的叛逆”學習資料：面對頻發的地震，我們給家長發放“意外事故逃生方法”的學習資料；即將考試，我們給家長發放“消除考試焦慮”的學習資料，等等，無不讓家長在教育孩子方面受益匪淺。一位家長在學習心得中這樣寫道：“學習了《如何面對孩子的叛逆》這篇文章，我深刻地檢討了自己過去的教育方法，特別是那十句應該常說的話和十句不應該說的話，讓我對孩子所說的話完全變了，孩子也完全變了。真想不到，變換一種說話方式，效果竟是那么神奇。”當然，家長學校、家長會也是我們豐富家長知識的常用渠道。
　　
　　四、培育循循善誘的“雅真家長”
　　
　　家長花費了大量的時間、精力、財力，孩子依舊學習跟不上甚至染上一些惡習，是令家長頭疼的問題。這固然和家庭氛圍、父母秉性這些難以改變的因素有關，還和家長的教育方法直接相關。教育方法是可以改變的。我們請學校優秀班主任來家長學校上課，他們毫無保留地和家長分享他們長期積累的教育經驗，很多家長從身邊孩子的變化中找到了教育自己孩子的方法。2008年。我們請來了“知心姐姐”為家長上課，“知心姐姐”感人的育人實例讓家長們熱淚盈眶，巧妙的育人方法讓家長茅塞頓開。學校利用“愛心小屋”，請心理輔導教師、愛心志愿者為家長和孩子作心理輔導。每次約請十幾位家長及學生參加，通過親子游戲，情緒互動感染，吐露心聲，在父母與孩子之間架設心靈溝通的橋梁，同時讓家長學到了與孩子溝通的方法。我們給家長發放《孝感市小報》，通過報紙，我們告訴家長名人家教方法，人才成長之路，給家長以啟迪。我們深深感受到，這種全方位的育人方法的傳遞，讓學校的德育工作有效了許多，輕松了許多。
　　
　　五、培育好學文明的“雅真家長”
　　
　　古人認為，身教重于言教。我們力圖通過我們的引導，讓家長更加文明儒雅，身正為范。結合各年級學生實際，我們布置老師為家長和孩子上課，從選書、購書、閱讀、寫讀書筆記等方面著手，耐心細致地給予指導。把創建“書香校園”延伸到“書香家庭”，創造了濃濃的校園書香、家庭書香氛圍。
　　如“中華魂”主題讀書活動，一年一個主題，緊跟時代發展，為德育T作提供了豐富的教育內容，提供了系列化的好教材。在每年的讀書活動中，我們充分發揮家長的育子功能，讓家長與孩子共同閱讀“中華魂”讀本，并要求家長輔導孩子讀好書，參加學校組織的讀書活動。如我們舉辦了“中華美文朗誦會”、“家長讀書心得交流會”、“演講比賽”、“讀書知識競賽”等。通過共同參加活動，部分家長離開了酒桌，來到了書桌，放下了游戲，拿起了書本，和孩子一起讀書，使書香家庭的創建真正落到了實處。
　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀円恢敝铝τ凇把耪婕议L”的培育，一直致力于與家長的溝通合作。從微觀上說，培養“雅真家長”讓學校的教育更輕松有效，從宏觀上說，家庭是社會的細胞。有了千萬個“雅真家庭”。我們的社會不就更加和諧文明了嗎?這何嘗不是學校的又一巨大貢獻