雅真班級管理的初步解讀

　　一、雅真班級的實質與意義
　　
　　雅真班級是在我校承擔國家級課題——《雅真校園文化與學校內涵建設研究》的背景下提出來的。“雅”有美好，高尚，不粗俗的意思；“真”是待人真誠，不虛假的意思。做到“雅”者，能激發潛能，完善道德，提升修養，展示品位；做到“真”者，能與人為善，關愛互助，和諧發展。如果一個班真正把雅真校園文化的要求，落實到對學生的日常教育管理中，把最優雅的教育送給學生，那么，學生會慢慢成為雅真學生。幾十個年齡相仿、學業程度相近且具有共同任務的雅真學生聚在一起，共同從事學習、勞動和其他集體活動。逐步形成雅真班級。雅真班級的實質是學生語言文雅，行為優雅，情趣高雅。雅真教育，可以使學生明白“做人、修身、行事”的道理，從而讓每一位學生逐漸成為具有雅真特質的人。
　　
　　二、雅真班級需解決好班級管理中的常態問題
　　
　　雅真班級要想培養出雅真的學生，需要重視班級管理。因為班級是學生學習、生活和成長的場所，在這里他們不光可以學到科學文化知識，養成良好的道德品質，還可以學會與人交往，體驗到集體榮譽感和歸屬感。雅真班級需要解決好班級管理中的一些常態問題，即建立共同的班級目標，形成正確的班級輿論，制定規范的管理制度。
　　班主任是管理學生的直接負責人。一個班級的學風、紀律、班級精神面貌等，都與班主任的管理模式、管理方法有直接關系。班級文化建設的好壞。不僅影響學生的理智、情感、個性，甚至一生的發展，也影響著學校整體發展和社會化進程。因此，一個雅真班集體，在培養學生遵規守紀方面，還應有一系列的規章制度，盡管這些制度在特定的條件下與個人的局部利益相沖突，但為了共同的利益，必須有一些明確的行為準則。
　　
　　三、雅真班級要發揮各方作用形成合力
　　
　　學生思想品德的形成和發展，是受學校、家庭和社會環境多方面教育影響的結果。
　　1.在學生上做足文章，發揮孩子們的主體作用
　　在班級的管理中，著名教育專家魏書生提出：“普通學生做到的，班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”但在小學的學校中，不管什么事情，從一年級到六年級，全都是一個要求：不管什么事情，只要是有關班上的事就得班主任親自做，這實在不太合理，也不利于培養學生的獨立能力。如有的學校要求學生每天列隊到操場做操時，都要班主任帶隊走在前面，否則就扣分，對于小學一、二年級來說，學生年齡小，要老師帶隊是有必要的，但對于小學中、高年級學生來說，有這個必要嗎?這走路的事情都讓老師做了，要那些班干部做什么?培養學生的獨立能力，豈不是成為一句空話?我們可以從中年級開始把班級的事情逐步放手讓學生去管理，在實際的行動中培養學生的獨立、創新的管理能力。
　　在班級管理中，及時發現和培養好班干部。也是管好班級的重要一方面。與班干部保持良好的、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。大部分的學生干部在心態和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經常與班干部一起分析、研究班級情況，指導他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想、沒有情感的、被動的受管理者。而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服對象。
　　2.在課外活動中做足文章，引導學生長見識
　　在努力推進和實施素質教育的今天，要孩子將來具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神和綜合素質，單靠課堂教學，已經不能滿足學生的要求，他們需要組織更多內容豐富、形式活潑的班級活動。班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展有重要作用，同時班級活動是建設良好班集體的有效方法，也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動其實也是對學生進行集體教育和個別教育，培養學生的素質，鍛煉學生和學生干部的能力，在活動中尋找快樂、獲得知識，提高各方面的能力。
　　班會是對學生進行思想品德教育的重要形式，是以學生為主體的活動，因此，在設計班會時應著眼于全班學生，有時候還讓學生自己主持。現在的學生求新求異，班會活動要有時代特征。比如，五一前后，舉行一次“勞動最光榮——自己的事自己做”的主題班會，使學生受到一次熱愛勞動的教育：“六一”，我們開展“學校五小人才評比”的才藝大比拼；國慶節，舉行“做國家的小主人”的立志教育活動等。特色活動課更是學生展示自我的舞臺，每班根據學生的愛好，確定本班的特色活動項目。如“軟筆書法”特色活動班，有時還邀請學生家長到班指導學生練習書法，受到學生的歡迎。
　　另外，還可開展“科技小制作”活動，以實踐活動為主體，通過自己動腦動手，探求科技知識，激發科技活動興趣，訓練科學方法；有學生自發組織開辟了“班級圖書角”，學生通過大量閱讀有益的課外書籍，擴大知識視野，豐富智力背景，使之成為天天向上的動力源泉；學生自己動手布置班級雅真文化，張貼學生的書法作品、手抄報、個性展示等。
　　班級活動可使班級集體充滿活力，學生的個性得以最充分、最全面的發展。同時班級活動對開發學生智力，培養學生能力，促進他們身心健康發展具有重要的意義。
　　3.在學生家長上做足文章，爭取他們的配合
　　要教育好一個學生，管理好一個班級，光靠班主任的力量是不夠的，必須爭取學生家長的積極配合，因為家長是班級管理的一支隱性力量。班主任多與家長溝通，能取得家長的理解與信任，取得家長的支持與配合。在與家長溝通過程中，班主任還能了解家長的為人之道、思想素質狀況，這對教育其子女極為有利。班主任與家長溝通途徑很多，如家訪，家長來校座談，家長會。班主任與家長溝通：一是通報班級管理現狀和今后努力方向；二是反映其子女在校的表現，既報憂亦報喜；三是聽取家長對班級管理的意見與建議。班主任與家長溝通要經常性地進行，做到細水長流。
　　班集體是學生成長的搖籃，是提高學生素質的陣地，而班級風氣、班級目標對班級成員具有強有力的熏陶、凝聚和導向功能。班級管理要逐步形成自己的特點：管理層次明確，工作責任具體，計劃制度健全，協調聯系有效，組織紀律好，學生成績逐步提高，整體效應較好。基本上做到時時有人管，事事有人管，處處有人管；做到嚴而不死，活而不亂，教學嚴肅緊張，班級秩序井然。整個班級充滿了生機，充滿了愉快、歡樂的氣氛。創建雅真班級管理模式來教育學生、管理學生，使學生成為體魄強健、心理健康、知識淵博、具有創造能力的社會主義接班人。
　　實踐證明，雅真班集體可以使學生的潛能和聰明才智得到充分的發展，能夠給予學生豐富的精神財富。一個團結向上的集體，配合嚴格的管理制度、和諧的人際關系、共同的責任與榮譽，可以使每個學生的個性得到健康的發