45分鐘的“精彩”緣于“設計”

　　優化課堂教學設計是上好一堂課，提高教學質量的重要保證。美國著名教學設計專家瑞格盧斯提出：“教學設計是一門連接的科學，它是一種為達到最佳的預期的教學目標，如成績、效果，而對教學活動做出的規范的知識體系。”
　　1.優化課堂教學目標：深入分析，巧妙對接，科學合理
　　希望學生達到什么樣的學習效果，這是教學設計首先要解決的問題，這就必須對學習內容和學習者進行相對深入的分析。首先要深刻解讀課標，分析其角度，確定其重點、難點。
　　【教學案例1】《北美大陸上的新體制》三維目標教學設計
　　①知識與能力的目標——美國1787年憲法；聯邦制；總統制；“制約與平衡”原則，等等。
　　②過程與方法的目標——通過圖片、文字材料等情景的創設，引導學生閱讀歷史材料，歸納、分析歷史問題。
　　③情感態度和價值觀目標——通過對美國政體的學習，激發學生勇于探索、創新的精神。
　　（設計意圖：新課程特別關注和強調要改變傳統課程過于注重知識傳授的傾向，強調通過教與學要求學生逐漸形成積極主動的學習態度，并且學會學習和形成正確價值觀。所以，在考量、設計此課教學目標時，我采用了“三管齊下”，適當向“過程與方法” “情感態度與價值觀”方面傾斜。）
　　2.優化課堂教學內容：深思熟慮，宏觀把握，緊扣課標
　　教學內容的優化，教師必須根據課程標準的實際需要整合教學內容。整合教科書內容的基本要求是緊緊圍繞課標一個中心構建教學體系，突出主干，大膽廢棄；整合教科書以外的內容，也要圍繞課標宏觀把握，大膽吸收。
　　【教學案例2】《毛澤東思想與馬克思主義中國化》知識結構整合優化的教學設計
　　①走西方人的路——資本主義在中國行不通。
　　②走俄國人的路——馬克思主義教條化。
　　③走自己的路——馬克思主義中國化。
　　（設計意圖：知識結構的優化，使學生充分認識到，中國的勝利是馬克思主義同中國革命實踐相結合的勝利，是中國人民必然的選擇。）
　　3.優化課堂小結：突出主題，畫龍點睛
　　完整的教學過程少不了課堂小結，它在整個教學過程中起到舉足輕重的作用。總結什么，怎樣總結，影響到每個教學環節的教學效果。從不同角度，小結的形式也多種多樣。
　　【教學案例3】《民國時期民族工業的曲折發展》課后小結教學設計
　　①展示材料、圖片：民國時期實業家及事跡——狀元實業家張謇；“華商先驅”張弼士；“面粉大王”榮宗敬、榮德生
　　②提出問題：同學們，通過今天的學習，我們看到我國的民族工業有怎樣的發展歷程？我們從這些實業家的身上學習什么？
　　（曲折發展的歷程。艱苦創業、實業救國、愛國的精神、奮斗的精神。重視教育，重視人才。堅強、執著、不懈的努力追求。）
　　（設計意圖：通過展示和提問，既總結了本課的主要內容，也使學生產生了情感的共鳴和思想的升華；既學習了歷史人物的高尚品質，也在情感態度價值觀上讓學生認識到自強不息的愛國精神是民族工業發展的巨大動力。）
　　以上的教學設計是從三個方面同大家交流，當然，教學設計的內容還有很多，如板書設計、導語設計、課堂練習設計等。教學是一門遺憾的藝術，教學設計不可能十全十美，但我們可以不斷探索、反思，讓它更加完善，更加精彩。
　　作者單位分別系北京服裝學院藝術設計學院產品設計系，山東省龍口市第一中學
　　（責任編輯 甘 璐）