立足特色 科學(xué)規(guī)劃

　　北京師范大學(xué)燕化附中是燕山地區(qū)唯一的一所高級中學(xué)，面對時代賦予的使命與燕山人民的期盼，學(xué)校如何突破發(fā)展中的瓶頸？加強學(xué)校特色建設(shè)，是優(yōu)化學(xué)校管理、確保學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的支撐點和生長點，是全面深化素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育創(chuàng)新的突破口和切入點，是彰顯學(xué)校鮮明個性、拓展辦學(xué)境界的立足點。
　　一、文化浸潤 品牌代言
　　在校園文化建設(shè)上，計劃把學(xué)校建成綜合石化科技博物館，凸顯石化科技特色，成為燕山石化和辦事處的品牌代言，這也將填補北京市沒有石化科技博物館的空白。
　　教學(xué)樓和實驗樓的樓道內(nèi)，每一層均有一個主題：希望、翅膀、力量、藍色天空，與學(xué)校的辦學(xué)思想一致。樓梯走廊再分為科技走廊、未來星空兩部分。科技走廊充分展示北京石化新材料科技產(chǎn)業(yè)基地的優(yōu)勢產(chǎn)品和燕山石化的發(fā)明專利、科技成果，展示從產(chǎn)品的原材料到成品的生產(chǎn)過程，并把其原理與中學(xué)化學(xué)、物理、通用技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)性作用展示給學(xué)生，使他們明白現(xiàn)在所學(xué)是未來建設(shè)的武器。教室走廊里通過圖片、文字展示燕山人建設(shè)燕山的奮斗史，讓學(xué)生（主要是燕化子弟）了解燕山歷史，看到燕山的變化，激發(fā)他們建設(shè)燕山的熱情。未來星空主要引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙的無窮奧秘，點燃學(xué)生探究科技奧秘的熱情，樹立攻克科技難點的信心，有科技力量的基礎(chǔ)和燕山人奮斗的精神，在未來探索人類未解之謎。
　　學(xué)校本學(xué)期完成三大板塊建設(shè)。一是“希望起點與人才搖籃”板塊建設(shè)，征集優(yōu)秀校友，展示優(yōu)秀校友照片、座右銘，通過師哥師姐的榜樣力量激勵在校學(xué)生奮力拼搏，創(chuàng)造新的輝煌。二是全面推進“班級建設(shè)與青春風(fēng)采”板塊建設(shè)，鼓勵“一班一特色”，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主和諧發(fā)展的班級文化。三是推進“宿舍文化與生活家園”板塊建設(shè)。積極健康向上的宿舍文化對學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，宿舍文化建設(shè)應(yīng)該是學(xué)校指導(dǎo)下的學(xué)生自治建設(shè)，既要滲透希望文化，更要給人以家的溫暖。
　　二、課程引領(lǐng) 職普融通
　　如何推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，是所有教育者亟待解決的問題。學(xué)校將打造以下特色課程。
　　特色課程一：生命之水，環(huán)保之源
　　以燕化污水凈化廠為基地，以“水”為切入點，開設(shè)以“飲水與健康”、“燕山水污染的概況及水資源再利用”為主題的研究性學(xué)習(xí)、校本課程及社會實踐活動。此項目旨在發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)較高的高中生，為其下一步專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　特色課程二：石化基地，科技樂園
　　利用北京石化新材料基地，定期組織學(xué)生參觀，了解石化科技如何為人類造福及產(chǎn)品背后的科技知識，建設(shè)我校科技園。此項目旨在拓寬學(xué)生視野，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有物理、化學(xué)、生物專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，希望他們未來為新材料基地添磚加瓦。
　　特色課程三：石化仿真，技術(shù)踐行
　　利用燕山石化仿真基地、橡膠事業(yè)部的先進設(shè)施，開發(fā)通用技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力。學(xué)生可以在絕對安全的情況下了解高壓電的傳輸和安全保護，將課堂上學(xué)習(xí)到的知識、技術(shù)與實際生活相結(jié)合。學(xué)校將開展學(xué)生物理、化學(xué)、通用技術(shù)等學(xué)科實踐活動，開拓學(xué)生視野，為國家培養(yǎng)石化專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。
　　特色課程四：燕山訪古，傳承文明
　　我校所在燕房地區(qū)，歷史遺存極為豐富。歷史年代涵蓋舊石器和新石器時期、商、西周、戰(zhàn)國、漢、晉、北朝、隋、唐、五代、遼、宋、金、元、明、清直至民國時期。項目將組織學(xué)生進行鄉(xiāng)土歷史資源的調(diào)查、收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、探尋身邊歷史軌跡、分析問題、解決問題的能力。此項目旨在通過鄉(xiāng)土史探究活動，使學(xué)生更加珍惜當?shù)氐奈幕z產(chǎn)，增強文化、文物的保護意識，為部分今后從事歷史、地理方向?qū)I(yè)發(fā)展的學(xué)生打下一定基礎(chǔ)。
　　特色課程五：企業(yè)玄機，創(chuàng)業(yè)之道
　　近幾年來，我國各級教育主管部門以及越來越多的高校都在大力推進創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐。然而，創(chuàng)業(yè)又是一項考驗創(chuàng)業(yè)者智慧、能力和膽識的極具挑戰(zhàn)的活動。燕化公司在市場經(jīng)濟的大潮中，有著40多年的發(fā)展歷史，經(jīng)過多年的改革、改制，終于走上了發(fā)展的快車道。作為燕化子弟，了解燕化的發(fā)展歷程，感受父輩的創(chuàng)業(yè)歷程，進而感受我國經(jīng)濟體制改革的艱難歷程，很有教育意義。此項目旨在為對政治經(jīng)濟學(xué)、金融專業(yè)感興趣的同學(xué)拓展視野。
　　我校學(xué)生大都生在燕山，長在燕山，學(xué)校將通過課程建設(shè)，激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生實現(xiàn)多維成才，為北京石化新材料基地建設(shè)、為燕山石化建設(shè)輸送新生力量，讓更多的燕山人建設(shè)燕山。學(xué)校也將實現(xiàn)“從優(yōu)勢項學(xué)校目到項目特色，從項目特色到學(xué)校特色，再從學(xué)校特色到特色學(xué)校”的發(fā)展藍圖。
　　三、打造名師 培訓(xùn)先行
　　 創(chuàng)建一流的師資隊伍，是打造名校的基礎(chǔ)。教師培訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。學(xué)校實施“希望培訓(xùn)工程”，走出去，請進來，全方位系統(tǒng)地培訓(xùn)教職員工。
　　 開展教師出國培訓(xùn)工作。要培養(yǎng)具有世界眼光的學(xué)生，必須擁有具有世界眼光的教師。開展教師出國培訓(xùn)工作，是實現(xiàn)“培養(yǎng)具有世界眼光的一流師資”、“讓燕化附中的學(xué)生與世界接軌”目標的需要；選派骨干教師出國培訓(xùn)，是加強教師隊伍建設(shè)、實施名師戰(zhàn)略的重要舉措。通過出國培訓(xùn)，有利于教師開闊眼界、提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。只有讓教師走出去，才能感受到國際教育發(fā)展水平，才能促使一批業(yè)務(wù)精湛、教法新穎、適應(yīng)未來人才培養(yǎng)要求的優(yōu)秀教師脫穎而出，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的國際化人才。
　　四、兼容并包 交流合作
　　教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見稿中表示，支持教育國際交流，“鼓勵各級各類學(xué)校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項目。探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源”。隨著燕山經(jīng)濟的發(fā)展和新材料基地建設(shè)步伐的邁進，燕山人的素質(zhì)會不斷提高，各方面人才會逐漸增加，包括高科技人才在內(nèi)的燕山地區(qū)人民對高中教育的需要會逐步提高。要保證教育與經(jīng)濟發(fā)展相匹配，要解決人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求，需要拓寬辦學(xué)思路。
　　市內(nèi)多家學(xué)校通過引進國際先進的課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)管理模式，并融合我國國內(nèi)高中課程的優(yōu)勢，使學(xué)生不僅掌握國內(nèi)高中大綱所要求的必備的知識要點，而且具備運用學(xué)術(shù)英語進行學(xué)術(shù)交流和研究的能力，了解熟悉國外教學(xué)方法、考評方法以及國內(nèi)外文化差異，提高個人綜合能力。如PGA國際課程學(xué)習(xí)成績被以美國為主的百余所海外大學(xué)認可，學(xué)生完成PGA課程學(xué)習(xí)后即可順利進入國外大學(xué)就讀本科學(xué)位課程。學(xué)生完成PGA國際課程學(xué)習(xí)后，具有參加ACT考試（俗稱“美國高考”）的資格，并獲得ACT成績。ACT成績被包括美國常青藤聯(lián)盟學(xué)校在內(nèi)的3300多所大學(xué)、學(xué)院及獎學(xué)金項目采用。這意味著一旦學(xué)生進入燕化附中，便身處于國際視野開闊的舞臺上，享有得天獨厚的交流資源，必將對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。
　　作者系北京師范大學(xué)燕化附中校長
　　（責(zé)任編輯 劉 穎）