如何上好作文點(diǎn)評(píng)課

　　作文點(diǎn)評(píng)是在學(xué)生完成作文的創(chuàng)作之后，由教師針對(duì)學(xué)生習(xí)作所進(jìn)行的有指導(dǎo)作用的評(píng)價(jià)，可分為單個(gè)點(diǎn)評(píng)和集體點(diǎn)評(píng)。單個(gè)點(diǎn)評(píng)一般由教師在學(xué)生的作文上有針對(duì)性地進(jìn)行，而集體點(diǎn)評(píng)則需要教師在課堂上集中完成。一節(jié)好的點(diǎn)評(píng)課不僅能引出文章的精彩之處，激勵(lì)學(xué)生群體的前進(jìn)，更能因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所寫作文的優(yōu)劣之處，從而在以后的作文寫作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升寫作水平，內(nèi)化寫作感悟。下面是我在作文點(diǎn)評(píng)課中的體會(huì)。
　　
　　一、課前準(zhǔn)備 瀏覽作文
　　
　　看似平常的一節(jié)作文點(diǎn)評(píng)課，教師卻要在課前下足工夫。每節(jié)課前，我都要將精心批改好的作文進(jìn)行一次整理。精彩段落、有點(diǎn)睛之筆的語句、出現(xiàn)的問題等分門別類進(jìn)行整理，以便對(duì)學(xué)生的作品有一個(gè)深入、準(zhǔn)確的把握。這樣，在講評(píng)時(shí)能從實(shí)際出發(fā)，講解有理有據(jù)。而學(xué)生在接受點(diǎn)評(píng)的過程中，也會(huì)因?yàn)樗c(diǎn)評(píng)的內(nèi)容源于自己的創(chuàng)作或是自己身邊同學(xué)的創(chuàng)作而倍感興趣。
　　做好整理，心中有數(shù)，僅僅這些是不夠的，我還要進(jìn)行再整理。即對(duì)分好類別的學(xué)生作品進(jìn)行一次篩選，選擇其中經(jīng)典的、有代表性的文章用一個(gè)專門的本子摘抄出來整理成資料，并制作成幻燈片，課堂上隨著我的點(diǎn)評(píng)講解，資料也會(huì)根據(jù)我的需求隨時(shí)呈現(xiàn)出來，想強(qiáng)調(diào)的精彩之處或是想要解決的問題呼之即出，達(dá)到水到渠成的效果。
　　
　　二、課上點(diǎn)評(píng) 呈現(xiàn)精彩
　　
　　每次上點(diǎn)評(píng)課時(shí)，我要求學(xué)生先把自己的作文回讀一遍，做一回讀者。接著，我呈現(xiàn)出本次作文中學(xué)生的精彩例文，要求由原創(chuàng)作者親自讀一讀。在讀的過程中大家共同感受此文的精妙之處，從而進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
　　集體評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生一般從寫作手法上進(jìn)行肯定，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)：為什么他（她）的作文會(huì)得到大家的肯定？從中體驗(yàn)、感悟，實(shí)現(xiàn)一次突破。接著，我請(qǐng)同學(xué)們看一看，除了寫作手法之外，作者的哪些句子引起了你的共鳴，或是引起了你的注意？學(xué)生說不出，我利用多媒體將事先圈劃的好詞佳句呈現(xiàn)出來，大家共同讀一讀、想一想、說一說這些句子好在哪里，是運(yùn)用得當(dāng)還是符合情境。然后，我還要引出其他學(xué)生的好詞佳句，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的長(zhǎng)處，找出自己習(xí)作中認(rèn)為精彩的句子與大家分享。每到此時(shí)，學(xué)生們都興趣十足，課堂也十分活躍。這樣寓教于樂，學(xué)生在“樂”的過程中自然成為了點(diǎn)評(píng)的受益者。最后，我趁熱打鐵，出示一篇不符合習(xí)作要求的作文，請(qǐng)大家參照剛才得到的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因。在一次次的點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生的寫作水平明顯提高。
　　
　　三、親自動(dòng)筆 評(píng)改作文
　　
　　一節(jié)好的習(xí)作點(diǎn)評(píng)課并不僅僅限于課堂的成果，還應(yīng)該延伸到課外。課后，我讓學(xué)生依據(jù)課堂所得修改自己的習(xí)作，讓課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課外。
　　不僅如此，我還在課后成立了評(píng)改小組。自己改過的作文，請(qǐng)小組里的同學(xué)再改一改。幾經(jīng)修改的作文，大都聲情并茂，反映出學(xué)生的心聲和水平。就這樣，在一次次的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，學(xué)生提升的并不僅是寫作水平，還有他們對(duì)寫作的熱愛。現(xiàn)在，我的學(xué)生們都喜歡寫作，更喜歡上作文點(diǎn)評(píng)課。幾年過去了，他們經(jīng)常在各類報(bào)刊雜志上發(fā)表自己的習(xí)作，我們的作文課也上得更加生動(dòng)活潑。我認(rèn)為，習(xí)作點(diǎn)評(píng)課調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生收獲了累累碩果。
　　作者單位遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)千金小學(xué)
　　（責(zé)任編輯 劉 穎）