淺談思想政治課教學的著力點

　　一、延伸課堂，延展知識，培養實踐能力
　　
　　著名教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前中學政治課教學改革有很大的指導意義。廣大政治課教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅傳道、授業、解惑，還要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習。
　　把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是政治課教學的生命力所在。在教學中教師要指導學生閱讀各類書刊，如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等；要讓學生每天收看《新聞》和《焦點訪談》，并作好摘記；組織學生開展社會調查，撰寫政治小論文，進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性大大提高。這樣的課堂教學既緊密聯系了學生的思想實際，又加強了學科與生活、社會的聯系，讓學生關心生存環境，關注社會焦點，體會知識的應用價值，提高分析解決實際問題的能力，從而有利于培養學生的實踐應用能力。
　　
　　二、突破樊籬，自主建構，培養學習興趣
　　
　　思想政治課要優化教學過程，必須改變單向灌輸、以知識傳授為主的傳統教學模式。因為這種教學模式沒有讓學生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的受體，這樣的方法不但嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創造能力的開發，還助長了學生的學習依賴性，阻礙了學生素質的提高。
　　我們努力探索師生互動、以創新能力培養為主的教學方法。在教學過程的各個環節中，把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在對學生學習方法指導上，把“教”的重點放在對學生分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在對學生心理、思維的疏導上，把“考”的重點放在對學生自學能力和創新能力的培養上。培養創新能力是素質教育的重點，在思想政治課教學中培養學生的創新能力，應啟發、引導學生把不同知識重新組合，解決問題，從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解。
　　
　　三、走出單一，走向多元，培養創新能力
　　
　　開放型試題一般以某個實際問題為切入點，在答題要求和答題設計上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵學生的創新意識和創新精神。因此，我們在教學中樹立一種意識，即促進教學開放的意識，從原有的按既定角度途徑，讓學生去取得唯一答案轉變為要求學生積極置疑，大膽想象，獨立思考，各抒己見，尋求解決問題的多種方案。開放型試題要求政治教師進行開放型教學，拓展學生的思維空間，培養學生的創新能力。
　　強化對學生素質能力的考核，培養學生的創新意識和創新能力，這對廣大政治教師來說既是一種挑戰，也是一種機遇。為培養知識經濟時代的創新人才，思想政治課教學應突破傳統知識教育的束縛，注重學生創新意識和實踐能力的培養，重新構筑全新的教學理念。
　　作者單位江蘇省丹陽市第六中學
　　（責任編輯 劉 穎）