讓家校合作成為教育的重要支柱

　　一、認(rèn)識(shí)
　　
　　1.家庭教育是孩子成長(zhǎng)的根本
　　孩子絕大多數(shù)時(shí)間是在家里度過的，從小在父母那里學(xué)到的東西越多，受到的有效教育越多，就越有利于孩子的成長(zhǎng)。就像造樓房，地基打得寬深扎實(shí)，樓房就能造得高大堅(jiān)固。
　　2.學(xué)校教育是孩子成長(zhǎng)的階梯
　　學(xué)校教育因其科學(xué)嚴(yán)密、系統(tǒng)集中，在學(xué)生教育與成長(zhǎng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)按照教育規(guī)律和國(guó)家教育規(guī)章的要求，積極實(shí)施學(xué)校教育，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
　　3.成功的教育是家校和諧一致的教育
　　偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)。”這就告訴我們，學(xué)校應(yīng)積極開展家庭教育指導(dǎo)工作，有計(jì)劃、系統(tǒng)地向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教育方針、現(xiàn)代教育觀念，剖析家庭教育的誤區(qū)及其危害，推介正確的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助家庭提高教育能力，最終達(dá)到提高家庭教育質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。
　　
　　二、實(shí)踐
　　
　　1.協(xié)同家校合作教育目標(biāo)
　　教育目標(biāo)一致才能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力。“與學(xué)生在一起，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)”既是學(xué)校、家庭教育的理性思考，也是目標(biāo)定位，并在此基礎(chǔ)上彼此努力，進(jìn)行教育合作。為此，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該在合作中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、心理的疏導(dǎo)者、生活的服務(wù)者、行為的管理者，并充分發(fā)揮各自的作用，使學(xué)校教育與家庭教育價(jià)值取向一致，教育理念趨同，教育過程同步，教育途徑互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育雙贏。
　　2.構(gòu)建家校合作教育網(wǎng)絡(luò)
　　第一，家長(zhǎng)委員會(huì)——家校合作的橋梁。家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)各個(gè)層面，蘊(yùn)含著極大的教育潛能。為更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)校管理的積極性和主動(dòng)性，我們可挑選家長(zhǎng)代表組成校、班兩級(jí)委員會(huì)，建立章程、制訂計(jì)劃、定期組織活動(dòng)、參教議教、參與教育教學(xué)管理，成為學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶。
　　第二，學(xué)校家長(zhǎng)接待咨詢中心——家庭個(gè)別教育的有效載體。由于文化背景、個(gè)性特點(diǎn)、家庭狀況等因素的不同，家庭教育中所呈現(xiàn)出來(lái)的問題和要求也體現(xiàn)個(gè)性差異。學(xué)校應(yīng)成立由行政人員、班主任、教師、黨員、退休教師等組成的家長(zhǎng)接待咨詢中心，向家長(zhǎng)開放，聽家長(zhǎng)心聲，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出的中肯建議，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，改進(jìn)教育方法，消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的誤解，有利于溝通老師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭的聯(lián)系，融洽老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系，有的放矢、有針對(duì)性地施以指導(dǎo)教育。
　　3.拓展家校合作教育渠道
　　第一，教育情懷——讓父母與教師結(jié)成教育同盟。教育情懷是師者和為人父母者不可或缺的素質(zhì)。實(shí)踐中我們善于激發(fā)教師和家長(zhǎng)的教育情懷，促進(jìn)渠道暢通，教育聯(lián)動(dòng)，在日常的教學(xué)和生活中共同履行教育責(zé)任，分享教育歡樂。
　　第二，書香家庭——讓父母和孩子一