更新人才隊(duì)伍建設(shè)的理念

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人才隊(duì)伍建沒的重要性和迫切性日益顯現(xiàn)。胡錦濤總書記在2006年全國科技大會(huì)上講話時(shí)指出：“培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新精神的人才隊(duì)伍，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措。”可見，挖掘人才、用好人才、發(fā)揮每個(gè)人才的潛力，從而實(shí)現(xiàn)合力的最大化，是值得每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者探索和研究的課題。
　　人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程。在每一個(gè)普通人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在已有的員工隊(duì)伍中發(fā)現(xiàn)“千里馬”，其意義與效果遠(yuǎn)比盲目地“人才引進(jìn)”要好得多。領(lǐng)導(dǎo)者還必須意識(shí)到，“人才”不是全才，一個(gè)人只要有所專有所長，就應(yīng)該大力鼓勵(lì)，讓他發(fā)揮長處。最容易被大家忽略的一個(gè)問題是：作為一個(gè)單位，一所學(xué)校，怎樣將已有的人才合理配置起來，形成1+1大于2的合力?首要的問題是要確立科學(xué)的理念，因?yàn)槔砟钪萍s行動(dòng)。理念具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和前瞻性，有了科學(xué)的理念，人才隊(duì)伍建設(shè)才能走上健康有序發(fā)展的軌道。
　　
　　一、人才發(fā)現(xiàn)——最重要的不是發(fā)現(xiàn)“顯人才”，而是發(fā)現(xiàn)“潛人才”
　　
　　“發(fā)現(xiàn)人才”是近年來用得比較多的一個(gè)詞語，但是發(fā)現(xiàn)人才的任務(wù)是什么，并不是人人都清楚的。人才發(fā)現(xiàn)的客體是什么?是顯人才還是潛人才?“顯人才”是指其創(chuàng)造性勞動(dòng)已經(jīng)得到社會(huì)承認(rèn)的人才；“潛人才”是指其創(chuàng)造性勞動(dòng)尚未得到社會(huì)發(fā)現(xiàn)的人才。二者之間雖只一字之差，境遇卻有天壤之別。有種社會(huì)現(xiàn)象被稱作“馬太效應(yīng)”，就是讓“有者愈有，無者愈無”。“潛人才”受到“馬太效應(yīng)”的影響，越是沒有名望的人，也就越難被人們所發(fā)現(xiàn)。這種現(xiàn)象成為一種社會(huì)慣性，造成了潛人才脫穎而出的極大障礙。
　　學(xué)校作為事業(yè)單位，比較注重學(xué)歷、職稱和資歷。那些具有高學(xué)歷、高職稱和有較高行政職位的人員，不管是在調(diào)動(dòng)引進(jìn)，還是在學(xué)校的各項(xiàng)日常工作中，都比較容易受到關(guān)注，能夠得到更高的職位和報(bào)酬待遇。對(duì)于剛剛進(jìn)校參加工作不久的青年人，就往往受到忽視，其中一些能力很強(qiáng)，潛力較大的人才還有可能被永久埋沒。
　　我認(rèn)為：人才發(fā)現(xiàn)的對(duì)象應(yīng)是潛人才。因?yàn)轱@人才已經(jīng)得到公眾的認(rèn)可，對(duì)他們來講，不需要“發(fā)現(xiàn)”，而是如何發(fā)揮他們作用。而潛人才的發(fā)現(xiàn)是我們應(yīng)該特別重視的。毛澤東同志曾經(jīng)作過研究，他說：“從古以來，發(fā)明家、創(chuàng)立新學(xué)派的人，在開始時(shí)，都是年輕的，學(xué)問比較少的，被人看不起的，被壓迫的。這些發(fā)明家在后來才變成壯年、老年、變成有學(xué)問的人。這是不是一個(gè)普遍規(guī)律?不能肯定，還要調(diào)查研究。但是，可以說，多數(shù)如此。”這就告訴我們，識(shí)別人才的工作必須要解決好著眼點(diǎn)的問題，只有眼睛關(guān)注到無名之輩，在政策制度、輿論導(dǎo)向上給予一般群體一定的支持，才有可能使大批潛人才脫穎而出。
　　今天的學(xué)校發(fā)展需要大批人才，因此要廣開才路，不拘一格，唯才是舉。這樣，“潛人才”，經(jīng)培養(yǎng)、發(fā)展后即可變?yōu)椤帮@人才”。
　　
　　二、人才標(biāo)準(zhǔn)——最要緊的不是學(xué)歷，而是實(shí)際工作能力
　　
　　在如何衡量一個(gè)人是不是人才的問題上，以往注重的是“伯樂相馬”，所謂先有伯樂，而后有千里馬，就是這種模式的反映。歷朝歷代的用人者，在鑒別人才的問題上，都是這樣的。伯樂對(duì)千里馬的發(fā)現(xiàn)，確實(shí)是功不可沒。但是，長期的實(shí)踐證明，伯樂再好，識(shí)別能力再強(qiáng)，也避免不了有失誤的時(shí)候。特別是由于這種手段和方法的主觀性，必然帶來不科學(xué)性，結(jié)果導(dǎo)致不少劣馬拉車駕轅，騏驥老死廄中的現(xiàn)象。
　　于是，有人提出這樣一個(gè)理念：相馬不如賽馬。因?yàn)椋囫R是一個(gè)主觀的標(biāo)準(zhǔn)，而賽馬是一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，其中的一字之差反映了兩種不同的識(shí)才觀。“賽馬”理念取代“相馬”理念，是人才思想上的一個(gè)重大進(jìn)步，這就從根本上否定了“以相貌取人”，“以學(xué)歷取人”的傳統(tǒng)思想，而將真才實(shí)學(xué)放在人才鑒別的天平之上，就是堅(jiān)持以實(shí)踐的觀點(diǎn)作為區(qū)別人才與非人才的試金石。確定這樣的理念，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。衡量人才的根本標(biāo)志是實(shí)踐，實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)既有利于人才個(gè)人的健康成長，也有利于推動(dòng)工作的創(chuàng)新和發(fā)展。
　　為了使學(xué)校吸納人才做法更科學(xué)，應(yīng)該引入結(jié)構(gòu)化面試等先進(jìn)的人員招聘方法，學(xué)校人事部門也需要改變以往傳統(tǒng)的人事管理做法，吸收、借鑒現(xiàn)代人力資源管理中適合學(xué)校的部分，對(duì)人力資源進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測與規(guī)劃，培養(yǎng)與使用，配置與管理。
　　
　　三、人才配置——最關(guān)鍵的不是強(qiáng)弱搭配，而是異質(zhì)互補(bǔ)
　　
　　在人才的組合配置上，我們過去的做法往往偏重于個(gè)體能力和素質(zhì)的全面性、理念性，注重素質(zhì)和能力上的相加，忽略了整體組合效益的乘積。所以，在配備班子時(shí)，注意了個(gè)體素質(zhì)上的“強(qiáng)”，忽視了整體組合上的“合”。這種理念強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性，卻忽視了融合性，缺少對(duì)人才相互之間異質(zhì)方面的互補(bǔ)性研究。因此，有時(shí)候表面上看起來配備得很不錯(cuò)的班子，實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)起來卻沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果。
　　實(shí)踐證明，班子的整體素質(zhì)，不是簡單的個(gè)體素質(zhì)相加的總和。個(gè)體的素質(zhì)和能力相同的群體，有了互補(bǔ)性，要素的總和會(huì)得到放大。反之，要素的總和會(huì)有一部分受到內(nèi)耗而減弱。因此，班子的配置，不僅要考慮個(gè)體的素質(zhì)和能力，還應(yīng)考慮人才結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)性。總而言之，班子內(nèi)部不是一個(gè)強(qiáng)弱搭配的問題，而是一個(gè)異質(zhì)互補(bǔ)的問題。
　　異質(zhì)互補(bǔ)是多方面的，當(dāng)前特別要注意以下幾個(gè)互補(bǔ)：一是年齡互補(bǔ)，新老結(jié)合。相對(duì)來說，年紀(jì)大的人經(jīng)驗(yàn)豐富，思考周密，處事穩(wěn)健，善于處理復(fù)雜問題，應(yīng)付復(fù)雜局面；而年紀(jì)輕的同志精力充沛，思維敏捷，易接受新鮮事物。因此，新老結(jié)合更有利于工作的順利開展。二是業(yè)務(wù)互補(bǔ)，專業(yè)搭配。在配置專業(yè)人才時(shí)，要考慮人才在專業(yè)上的合理搭配，把個(gè)體的“一能”組合成整體的“全能”，有利于推進(jìn)單位的根本性轉(zhuǎn)變。三是智能互補(bǔ)，知識(shí)共用。在人才隊(duì)伍中，有的人工作經(jīng)驗(yàn)豐富，有的人理論知識(shí)完整，有的人實(shí)踐能力較強(qiáng)……因此，在配置人才時(shí)，只有長短相濟(jì)，才能組成一個(gè)含有不同風(fēng)格、不同特色的“歌手”組成的“合唱團(tuán)”，形成最大的合力，演奏出和諧優(yōu)美的樂章。
　　
　　四、人才激勵(lì)——最有效的不僅僅是傳統(tǒng)的表揚(yáng)方法，更重要的是采取創(chuàng)新的多元的有效手段
　　
　　要穩(wěn)定、使用好學(xué)校人才，必須采取多元的、有效的激勵(lì)方法。有結(jié)論認(rèn)為：業(yè)務(wù)成就、個(gè)人成長、工作環(huán)境、薪酬福利是我國知識(shí)型員工的四個(gè)主要激勵(lì)因素。根據(jù)激勵(lì)的性質(zhì)不同，在工作中，可以把激勵(lì)分為四類，分別為成就激勵(lì)、能力激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。
　　成就激勵(lì)。對(duì)于高級(jí)知識(shí)型員工，應(yīng)當(dāng)以“業(yè)務(wù)成就”為重心構(gòu)建人才建設(shè)體系，使人事政策與高級(jí)知識(shí)型員工“業(yè)務(wù)成就”的激勵(lì)偏好相契合，引進(jìn)、留住、激活知識(shí)型員工隊(duì)伍中的領(lǐng)軍群體，通過充分發(fā)揮其才能，使其從工作中獲得成就感、滿足感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
　　能力激勵(lì)。青年知識(shí)型員工更加注重個(gè)人成長的需要。學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)這些員工的人力資本投入，健全人才培養(yǎng)機(jī)制，為他們提供受教育和不斷提高技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其強(qiáng)素質(zhì)，提能力，從而具備終身從業(yè)的本領(lǐng)。
　　環(huán)境激勵(lì)。知識(shí)型員工特別是中級(jí)知識(shí)型員工，非常重視成長環(huán)境，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好、寬松、和諧和自主的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，提供良好的生活、科研條件，使他們充分發(fā)揮工作積極性，充分發(fā)揮自己的內(nèi)在能力和聰明才智。
　　物質(zhì)激勵(lì)。剛到學(xué)校的初級(jí)知識(shí)型員工大多數(shù)是畢業(yè)不久的本科生、研究生，迫切需要補(bǔ)償人力資本的投資成本，而他們恰好是學(xué)校內(nèi)部收入較低的群體。因此，我們要為他們提供較好的薪酬福利，解除后顧之憂，使他們和學(xué)校一起健康、快速地發(fā)展。
　　當(dāng)然，學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)還需要社會(huì)和政府的大力支持。目前，我國還存在制約人才培養(yǎng)和使用的機(jī)制因素。因此，更新人才隊(duì)伍建設(shè)的理念，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，搭建和諧寬松的政策平臺(tái)，將有效地促進(jìn)學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新和發(fā)展。
　　作者系江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校黨委書記
　　
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