彰顯藝術(shù)教育特色打造教育品牌學(xué)校

　　藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用和獨(dú)特的功能。杭州市余杭區(qū)塘棲一小是浙江省藝術(shù)特色學(xué)校，長(zhǎng)期以來，根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和工作理念，不斷彰顯藝術(shù)教育的辦學(xué)特色，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，打造藝術(shù)教育的品牌名校，并以此為學(xué)校發(fā)展的永恒主題。在發(fā)展以書畫為主的藝術(shù)教育特色的過程中，學(xué)校始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，逐步改變以往的精英教育模式，努力開展以書畫、民樂、口琴為主的藝術(shù)普及教育，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，成效顯著，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的歡迎和好評(píng)。
　　
　　一、開展藝術(shù)特色教育提高學(xué)生的藝術(shù)技能
　　
　　“憑特色、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌”是塘柄一小創(chuàng)藝術(shù)教育特色矢志不渝的追求。學(xué)校以書畫特色為突破口，全面推動(dòng)藝術(shù)特色教育；以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)為依托，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育的良好氛圍；以課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及提供展示平臺(tái)為手段，不斷提升學(xué)校的藝術(shù)特色。初步奠定了學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了一定的藝術(shù)技能，從而培養(yǎng)了學(xué)生美的情操，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
　　認(rèn)真上好藝術(shù)專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能。藝術(shù)課堂是藝術(shù)教育的主陣地，是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)最主要的途徑。因此，學(xué)校從改革藝術(shù)課堂教學(xué)著手，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。一方面按《教學(xué)計(jì)劃》規(guī)定的周課時(shí)排課、開課，另一方面，改變“唱唱”、“畫畫”的單一模式，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)相結(jié)合，把藝術(shù)教育的主根扎在課堂教學(xué)中。
　　結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)整合藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除了要發(fā)揮藝術(shù)課堂教育的主渠道作用外，學(xué)校還十分重視其他文化學(xué)科中的藝術(shù)教育，充分挖掘其他學(xué)科蘊(yùn)藏的藝術(shù)教育的內(nèi)涵，促進(jìn)藝術(shù)教育普及化。要求每一位教師在日常的教學(xué)中，不管是什么課程，都要把藝術(shù)教育完整地融合在學(xué)科之中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與學(xué)科教育的相互滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)與藝術(shù)修養(yǎng)的雙豐收。藝術(shù)教育與各科整合，以教載藝，以藝促教，藝教結(jié)合，讓學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中不知不覺地受到藝術(shù)的熏陶和感染。
　　開展假日藝術(shù)興趣活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。藝術(shù)教育是發(fā)展孩子個(gè)性與創(chuàng)造力的重要手段。為了進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校廣泛開展了假日興趣小組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征與興趣愛好，成立了書法、繪畫、民樂、合唱、舞蹈、腰鼓、攝影、篆刻、編織、銅管樂、花卉等興趣小組，要求學(xué)生全員參加。通過觀察、感受、欣賞大自然，利用大自然和廣闊的社會(huì)課堂取之不盡的藝術(shù)資源進(jìn)行藝術(shù)教育。
　　總之，開展課外興趣小組活動(dòng)，使藝術(shù)課堂教學(xué)得到了延伸，學(xué)生掌握了更多、更高的藝術(shù)技能，不僅張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還進(jìn)一步地培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。
　　
　　二、發(fā)揮校本課程資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)
　　
　　依托校本課程，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)特色教育除了有必要的硬件設(shè)備和師資(舉辦教師書畫沙龍，成立教師合唱團(tuán))外，還要有相應(yīng)的課程資源。為了讓更多的孩子體驗(yàn)藝術(shù)熏陶，受到藝術(shù)的感染，學(xué)校一直致力于《藝術(shù)人生》、《琴趣》、《古鎮(zhèn)神韻》等具有地方特色的藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)和利用。每周四下午三、四兩節(jié)課，就是學(xué)校專門的校本課程活動(dòng)時(shí)間，有幾十個(gè)社團(tuán)定時(shí)、定人、定點(diǎn)開展活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生身臨其境于藝術(shù)的殿堂之中，而且活動(dòng)氣氛熱烈，文化氣息非常濃厚，進(jìn)一步凸顯了藝術(shù)教育的特色。
　　重視藝術(shù)成果，大力展示學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)。由于重視藝術(shù)專業(yè)課的教學(xué)，開展課外藝術(shù)興趣小組的活動(dòng)，充分利用和開發(fā)藝術(shù)校本課程，在藝術(shù)教育中又注重點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)建濃厚的藝術(shù)校園文化，學(xué)生的藝術(shù)技能得到彰顯，藝術(shù)成果層出不窮，從而使學(xué)校的藝術(shù)教育呈現(xiàn)小迅猛發(fā)展的勢(shì)頭。
　　近十年來，學(xué)生作品共獲得國際、國家、省、市、區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)二百五十多項(xiàng)，其中，學(xué)校參加“杭州市余杭區(qū)中小學(xué)2004-2006藝術(shù)節(jié)”比賽獲團(tuán)體第一名，參加“杭州市余杭區(qū)中小學(xué)2008-2010藝術(shù)節(jié)”比賽獲團(tuán)體第二名。2006年10月，為配合學(xué)校百年校慶，在中國江南水鄉(xiāng)博物館舉辦了學(xué)生的書畫展，每年的5月份都要進(jìn)行師生書畫展示活動(dòng)。2009年許宇敏同學(xué)的作品獲得了杭州市藝術(shù)節(jié)的一等獎(jiǎng)和浙江省美術(shù)比賽的一等獎(jiǎng)，許宇敏還在學(xué)校所在地的古鎮(zhèn)上舉辦了個(gè)人書畫展，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。
　　
　　三、點(diǎn)面結(jié)合構(gòu)建濃厚的藝術(shù)校園文化
　　
　　書畫教學(xué)需要一定的氛圍，需要形成濃厚的風(fēng)氣，才有助于工作的推進(jìn)。因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)校園文化中，時(shí)時(shí)考慮到書畫教學(xué)的滲透，充分發(fā)揮其育人功能，做到點(diǎn)面結(jié)合，正面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的認(rèn)同，才能在行動(dòng)上積極參與，使良好的藝術(shù)校園文化起到既傳播我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化校園，陶冶學(xué)生幼小心靈的作用。
　　點(diǎn)上開花。一是在學(xué)校宣傳櫥窗和年級(jí)宣傳櫥窗中每個(gè)月定期更換學(xué)生優(yōu)秀的書法作品。
　　二是在班級(jí)走廊上懸掛學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品。
　　三是每個(gè)班級(jí)布置優(yōu)秀作業(yè)展區(qū)。展示學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品和各科的優(yōu)秀作業(yè)。
　　四是在學(xué)校藝術(shù)長(zhǎng)廊里張貼墨緣書畫社成員的照片。
　　五是在書畫教室四周陳列歷屆學(xué)生獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，以身邊的榜樣來激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的濃厚興趣。
　　面上普及。一是藝術(shù)社團(tuán)豐富，學(xué)生參與率高。在立足課堂主渠道之外，學(xué)校還把藝術(shù)教育不斷向課外延伸，充分利用學(xué)生課余時(shí)間，組織成立了書法、國畫、民樂等藝術(shù)社團(tuán)，每周定時(shí)定點(diǎn)開展社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生參與率達(dá)到了70％。與此同時(shí)，學(xué)校每學(xué)年都要組織學(xué)生進(jìn)行書畫過關(guān)測(cè)試和段位的評(píng)定，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
　　二是定期舉辦學(xué)校藝術(shù)節(jié)。每年的4月份是學(xué)校的傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)月，都要舉辦形式多樣的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。比如，在悠揚(yáng)的樂曲聲中，學(xué)生們?cè)诰G色的塑膠操場(chǎng)上，一字排開，揮毫潑墨，演繹百人書畫表演。藝術(shù)節(jié)活動(dòng)既展現(xiàn)了我校素質(zhì)教育所取得的成果，又推動(dòng)了我校普及書畫教育的進(jìn)程。
　　三是開展午間書法練習(xí)活動(dòng)。2007年以來，我校出臺(tái)了《塘棲一小教育集團(tuán)午間書法練習(xí)活動(dòng)方案》。周一、周二為一、二年級(jí)的硬筆書法，周四、周五為三、六年級(jí)軟筆書法。書法老師擔(dān)當(dāng)總教練，各班在語文教師的帶領(lǐng)下，開展全班性的書法練習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，我校還舉行全校性的硬筆書法達(dá)標(biāo)活動(dòng)，并設(shè)置和頒發(fā)個(gè)人和團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生參與書法練習(xí)的積極性。
　　由于課堂藝術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施。為學(xué)校藝術(shù)教育工作打下了深厚的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校又以“社團(tuán)活動(dòng)”建設(shè)為抓手，使之輻射到藝術(shù)教育的各個(gè)方面。隨著藝術(shù)教育的不斷深入，活動(dòng)的不斷開展，成果的不斷涌現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和技能的不斷提高，藝術(shù)技能已成了學(xué)生的一技之長(zhǎng)，取得了令人滿意的成果。學(xué)校先后被授予余杭區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校、杭州市文明學(xué)校、浙江省綠色學(xué)校、浙江省藝術(shù)特色學(xué)校、浙江省“百年名校”等幾十項(xiàng)殊榮。
　　任何人的藝術(shù)修養(yǎng)都不是天生的，都需要在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐中，逐步鍛煉和培養(yǎng)。從實(shí)踐中我們深深地認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中不可能孤立地存在，它與學(xué)校各方面工作相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合，又相互促進(jìn)。因此，藝術(shù)教育除了要求學(xué)生掌握一定的技能以外，還要用學(xué)校藝術(shù)教育資源促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，用學(xué)生藝術(shù)技能的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校教育的全面發(fā)展。
　　總之，學(xué)校以書畫為主的藝術(shù)教育，關(guān)注了藝術(shù)教育的實(shí)踐和學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)，不斷積淀了特色教育文化，日益發(fā)揮著為學(xué)校創(chuàng)特色、樹品牌的重要作用。校園充盈了藝術(shù)氣息，師生的精神得到了啟迪和升華，藝術(shù)修養(yǎng)也得到了不斷的提升。
　　作者單位浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲一小教育集團(tuán)
　　
　　(實(shí)習(xí)編輯　由