探索高中特色發展開展多語種教學

　　蘇州市第三中學是一所具有豐厚文化底蘊的百年名校，現為江蘇省四星級高中。2005年，江蘇省實施高中課程改革，2008年，蘇州市率先基本實現教育現代化。新的教育發展形勢，給百年三中帶來了機遇與挑戰。學校在市教育局領導的關心下，于2008年開辦“蘇州三中·新南威爾士大學基礎課程班”，2009年被命名為“蘇州市多語種教學實驗高級中學校”，在為學生多元發展創造平臺的同時，也創新了學校的辦學特色。
　　
　　一、創辦多語種教學的意義
　　
　　一是有利于學校實現跨越式發展。長期以來，我校堅持走內涵發展之路。早在20世紀90年代中期，我校就創辦了外語特色教育，飲譽蘇城。但進入新世紀后，我校的外語特色與兄弟學校相比，先前的優勢消失了，外語特色教育的發展進入了高原期。在當今激烈的教育競爭中，要實現可持續發展，就必須豐富辦學內涵，升華特色教育，而創辦多語種教學，則是學校發展的重要戰略選擇。多語種教學的創辦，為我校外語特色教育的發展增添了活力，有利于學校實現跨越式發展。
　　二是有利于促進蘇州教育的優質特色發展。蘇州教育在全國處于領先地位，優質化、均衡化發展是蘇州教育的重要特征。蘇州教育今后發展的目標是義務教育階段實現優質均衡發展，高中教育階段實現優質多元發展。高中教育的優質多元發展，就是鼓勵高中各校辦出特色。蘇州三中作為百年名校，創辦多語種實驗學校意在弘揚學校的辦學特色，符合蘇州教育發展的方向，也必將促進蘇州(高中)教育朝著優質多元的方向邁進。
　　三是有利于實踐“辦好人民滿意教育”的思想。人民群眾對優質教育資源的需求和優質教育資源不能滿足人民群眾的需求，這個矛盾將在相當長的時期內存在。創辦多語種教學，為學生架設成才的立交橋，將在一定程度上緩解上述矛盾。因此，創辦多語種教學，有利于落實科學發展觀，真正實踐“辦好人民滿意教育”的思想。
　　
　　二、創辦多語種教學的經驗
　　
　　我校于2009年被命名為“蘇州市多語種實驗高級中學校”，同年招收日語實驗班，2010年在繼續招收日語實驗班的同時，又開設了德語實驗班。目前，我校的多語種教學實驗進展順利，前景光明。總結一年多的辦學實踐，我們積累了如下特色辦學經驗。
　　首先，以弘揚傳統作為基石。我校是最早在蘇州市舉辦雙語教學觀摩課活動的，為蘇州市首批雙語實驗學校，2004年又被中央教科所命名為外國語實驗學校。然而，隨著蘇州教育總體水平的提高，我校的外語特色教育原有的優勢消失了，或者說“特色”不“特”了。而這時，蘇州教育又提出了高中教育優質多元發展的戰略目標，鼓勵各高中學校辦出特色。鑒于此，在經過調研、討論后，我校選擇了創辦多語種實驗學校。我校的外語特色教育發展雖然面臨著諸多困難，但畢竟是我校的辦學傳統，有深厚的基礎，積淀了豐富的經驗和良好的聲譽。創辦多語種教學，可以突破我校外語特色教育發展的瓶頸，給外語特色教育帶來廣闊的發展前景。同時，近年來，隨著蘇州經濟社會的發展，越來越多的市民，不滿足于自己的孩子上國內大學，他們希望將自己的孩子送往國外讀大學。這些都堅定了我們創辦多語種實驗高級中學校的信心。
　　其次，以勇于創新作為突破。創辦多語種教學是我校外語特色教育的一大創新，大大豐富了外語特色教育的內涵。盡管我校一向以外語特色教育著稱，但是，外語特色教育實際是英語特色教育，多語種教學使外語特色教育名副其實，這是一種觀念的突破；創辦多語種教學除了高考外，更多的是承擔起送學生到國外上大學的責任，因此，這是一種理念上的創新。正是在這種先進理念的引領下，我校先后與國內外的教育機構和學校建立了友好關系。目前，我校多語種教學有日語實驗班、日語課程班、日語“2+1”項目、德語實驗班、德語“1+2”項目、新南威爾士大學“優飛”基礎課程班和“優飛”核心課程班。40所日本高校愿在我校設立日語考點，還有多所日本高校與我校簽約了保送生名額。因此，在我校就讀多語種的學生，可以選擇不同的發展方向，即日本、德國和澳大利亞等，充分體現了多元發展的特點，為學生架設了多渠道成才的橋梁。
　　最后，以寬松環境作為依憑。創辦多語種教學是基礎教育發展中的一件新生事物，與許多新生事物一樣，它一開始的成長，還處于幼嫩階段，需要人們的呵護，即需要有一個較為寬松的環境。這種寬松的環境可以從兩個方面來理解。一是上級領導的遠見卓識和大力扶持。我校多語種教學的創辦得到了市領導的大力支持，給予了必要的政策扶持，如日語實驗班和德語實驗班均列入蘇州市招生計劃，允許在蘇州市招生。二是社會環境。蘇州作為經濟發展水平高、對外開放程度高的城市，經濟的發展和觀念的改變，都使得許多市民有條件將自己的孩子送往國外讀書，這就為多語種教學實驗提供了相對充足的生源。如果沒有寬松的環境，再多的語種教學也將寸步難行。因此，創新辦學特色，尤其是新生事物發展需要寬松的環境作依憑。
　　
　　三、創辦多語種教學的思考
　　
　　在一年多創辦多語種教學的辦學實踐中，我們且行且思，有很多的困惑，但更有許多的期盼與憧憬。我們希望通過自己的努力與外部環境的支持，走出一條多語種教學的特色辦學之路，以豐富中國特色教育的內涵。
　　但是，當前創辦多語種教學，我們也面臨著不少的困惑。
　　困惑之一：生源。盡管蘇州經濟的發展使得蘇州市民的口袋豐滿了，但是，對于中國百姓而言，資助孩子出國上大學還是一筆不小的開支，一般工薪階層還是難以承受的；盡管蘇州處于中國改革開放的前沿，與10年前相比，人們的思想觀念有了巨大的變化，但是，絕大多數市民仍然將高考作為孩子的第一選擇。因此，盡管來學校咨詢多語種教學的人很多，可謂門庭若市，但是，真正要做出選擇的時候，許多家長還是臨陣脫逃了。總體而言，多語種教學面臨著生源不足的困境。
　　困惑之二：師資。創辦多語種教學需要多語種的教師，例如，日語班、德語班的開辦，需要日語教師和德語教師。目前，具有高中資質的日語、德語教師很少，而有豐富教學經驗的日語、德語教師更少。這需要我們在全國范圍內招聘，引進外地多語種的教師。但是，由于蘇州市對教師的引進有許多剛性規定，所以一些優秀的教師還是難以引進。比如，一位有七、八年教學經驗的外地日語教師可能因為他不是研究生學歷或高級教師而不能引進。
　　那么，創辦多語種教學的出路在哪里?我們認為出路之一：優化管理。在我們無法改變環境的情況下，只能改變自己。最好的辦法是優化管理：一是優化教學管理。提高教學效率，提升服務質量，使每一位多語種教學的學生都能進步、成長；二是優化輸出管理，與更多的國外大學洽談，開通進入國際名牌大學的直通車，讓更多的學生考上國外更好的大學。通過優化管理，打造品牌，吸引廣大市民來報考我校的多語種教學的各種實驗班或實驗項目。
　　出路之二：政策支持。由于多語種教學的生源并不充裕，因此，我們希望有關部門對此有些扶助性政策，如將多語種教學實驗班列入招生計劃的同時，允許一些特色學校在全省范圍內招生。再如，在招聘師資方面能“特事特辦”，為一些特殊崗位的教師提供優惠政策。
　　多語種教學才剛剛起步，還有許多困惑和困難。但是，我們堅信多語種教學代表著中國教育未來發展的方向，多語種教學目前的困難也會最終得到解決。我們將不斷努力，走出一條特色內涵發展之路。
　　作者單位江蘇省蘇州市第三中學
　　
　　(責任編輯　羅登