教師幸福的“一體兩翼”

　　當(dāng)教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇不斷提升，教師已經(jīng)成為人們羨慕的職業(yè)之時(shí)，許多教師卻感到生活得并不輕松，充滿了職業(yè)的倦態(tài)和心理壓力，職業(yè)的幸福似乎變得遙不可及。
　　究其原因，有外在的，也有內(nèi)在的。由于教育的異化特別是世俗化、功利化和手段化，巨大的就業(yè)壓力和扭曲的“政績(jī)觀”，演變成了升學(xué)壓力、工作壓力和心理壓力。當(dāng)前，有關(guān)方面必須致力于實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)。與此同時(shí)，教師本身也要擺脫功利，調(diào)整心態(tài)、狀態(tài)，樹立正確的職業(yè)幸福感。作為人類靈魂的工程師，作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我個(gè)人認(rèn)為：愛、讀書、研究，才是教師幸福的“一體兩翼”。
　　愛。蘇霍姆林斯基認(rèn)為有一條很重要又很平凡的真理，那就是教師應(yīng)當(dāng)擁有巨大的熱愛人和無(wú)限熱愛自己勞動(dòng)的才能。只有熱愛孩子、熱愛自己的勞動(dòng)，才能長(zhǎng)年保持精力充沛、頭腦清晰、印象清鮮、感覺敏銳。假若一個(gè)教師不具備這些品格，那么他的勞動(dòng)就會(huì)變?yōu)榭嚯y。“沒有愛就沒有教育”。如果教師懷著熱愛孩子、培養(yǎng)人才、塑造人生的心態(tài)，每天享受著孩子們成長(zhǎng)的快樂，為孩子們創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)氛同和學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)陂L(zhǎng)大成人之后，能帶著愛戀和感激的深情，常常懷念起在學(xué)校里度過(guò)的時(shí)光，那么，我們的學(xué)校就是理想的學(xué)校，我們教師就會(huì)從職業(yè)中體驗(yàn)幸福。
　　讀書。教師是知識(shí)分子，這是誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)的。如果長(zhǎng)期不讀書，教師是否還能算作知識(shí)分子?又如何才能做好本職工作和侈談、奢求職業(yè)幸福?古人說(shuō)，三日不讀書，便覺語(yǔ)言無(wú)味，覺面目可憎。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，讀書是提高教師素質(zhì)的最好方法，是人生是否能夠獲得幸福的必要元素。是的，“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書氣自華”，讀書能使教師工作事半功倍。
　　教師讀書的時(shí)間、內(nèi)容、方法也大有講究。“只有讀，才有時(shí)間讀”。胡適就曾說(shuō)過(guò)：“讀了書便可以多讀書。”教師讀書的內(nèi)容應(yīng)該是在做“雜家”的基礎(chǔ)上做“專家”，教科書上的知識(shí)應(yīng)該只處于教師大腦中的某一角落，而不應(yīng)處于中心位置。至于方法，“硬著頭皮”讀、“由著興趣”讀，淺讀、深讀，“把薄書讀厚”、“把厚書讀薄”以及讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合都是較好的方法。
　　研究。蘇霍姆林斯基在《和青年校長(zhǎng)的談話》中說(shuō)：“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)快樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。”
　　只要有一點(diǎn)技術(shù)含量的工作，要真正樂在其中，最終都是要步入“研究”這個(gè)境界的。一個(gè)技術(shù)工人，如果有了“小改小革”、“小創(chuàng)造”，那就是開始了研究，就是從“職業(yè)”向“專業(yè)”轉(zhuǎn)變。有位專家認(rèn)為教師有三種境界：“教書匠、名師、人師”，靠的就是不斷研究。
　　說(shuō)到研究，其實(shí)也沒有多么神秘。要學(xué)會(huì)在已有的成功經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)，從面臨的突出問題中尋找突破點(diǎn)，從教育發(fā)展的大趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)，從當(dāng)代教育理論中尋找支撐點(diǎn)。問題即課題，分析即科研，結(jié)論即成果，發(fā)展即創(chuàng)新。江蘇南通教科所所長(zhǎng)馮衛(wèi)東先生對(duì)教師的研究和寫作曾有這樣的建議：登上第一級(jí)階梯——從教育敘事起步；躍上第一個(gè)平臺(tái)——以“論理”隨筆提升；掘出“第一桶金”——用“整合”架構(gòu)論文。教師為專業(yè)發(fā)展、為事業(yè)發(fā)展而進(jìn)行教育科研與論文寫作，并以此為追求的價(jià)值取向，就會(huì)不斷完善我們的人生目標(biāo)，提高我們職業(yè)的幸福指數(shù)。
　　春天就在不遠(yuǎn)處，幸福也在不遠(yuǎn)處。只要我們教師擁有一份愛心，插上閱讀和研究的雙翼，職業(yè)的幸福就會(huì)與我們緊抱相擁。
　　作者單位江蘇省泰州市教育局
　　
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