搭建青年教師快速成長舞臺

　　教師是學校“軟件”的最重要組成部分，是學校事業發展的基石，而青年教師則是學?？沙掷m發展的生力軍。我校青年教師占全校教師的70％以上，他們將有力地支撐學校的高位發展，并為學?？沙掷m發展提供保障。
　　
　　一、建立培養機制
　　
　　為了防止出現由于教師能力的青黃不接導致學校高位發展中的高原現象，加速青年教師培養就顯得尤為必要和迫切。我校青年教師培養內容主要體現在全面提高他們的政治素質、師德修養、業務能力，使之成為能獨立承擔教育、教學工作的骨干。
　　學校定期對青年教師進行專業知識培訓。我們的培訓不只是以課堂教學、學習成績的提高為唯一目標，而是為了讓青年教師能夠健康全面地成長。其培訓內容非常廣，包括教育法規政策、教育理論與實踐、師德修養等。這些培訓，使青年教師成長為德才兼備的教育骨干，不但會教書，還會育人、管理、研究、創新。
　　學校為青年教師的成長指定導師。近年來，我們嘗試“一師一徒”、“一師多徒”、“一徒多師”的模式，在充分發揮老教師帶教作用的同時，又讓青年教師博采眾家之長。這些導師一般是吳江市級以上的骨干教師，有著較深厚的教育理論功底和較高的教育教學水平。
　　對青年教師進行領導力培養。我們經常利用班主任例會、專題座談會、教科沙龍等形式進行青年教師領導力的培訓。如在課堂調控、講話技巧、溝通協調等方面加強訓練。通過一系列的培訓，很多青年教師的領導力得到大幅度提高。
　　給青年教師提供展示舞臺。學校每學年組織青年教師優質課比武活動，并要求全體青年教師參加。例如，我校與蘇州市二十六中、太倉市明德中學開展了為期3年的“三校同題異構”教學研討活動，并派出了大批青年教師參與這一活動，影響很大；我校每年都會選出一批青年教師參加吳江市A級課活動，并請市教研室的專家擔任校級初評的評委，當場點評、指導。
　　
db655df071a79227ab9644f45a6f9783　　二、搭建成長舞臺
　　
　　通過德育(班主任工作，愛生工作等)、課程建設、文化課教學、“小”學科教學等領域的協調配合，學校有一半以上的教師成為了名師、優師、良師。比如，有一位青年教師做學生的心理工作非常到位、有效，學校每年都安排他當最難管的班級班主任。他一直做得有聲有色，成績斐然。當然，學校對他也關懷備至，為他的成長開綠燈，現在他已是吳江市德育方面的骨干。還有一位青年教師，她學的專業是服裝設計，在旁人看來，在當前的初中課程設置中，根本無用武之地。但我校結合實際，及時組織人員開發了符合本校實際的校本教材——《屯中布藝》課程，并由她教授這門課程，這樣就把她的特長完全展示出來?！锻椭胁妓嚒芬唤浲瞥?，立即在全吳江市引起廣泛關注，并屢次在全市勞技課活動中進行展示，她的知名度也隨之大幅提升，教學勁頭也越來越足?，F在吳江市教育局要推薦她參加蘇州市綜合實踐活動優質課評比，這使她更堅定了前進的信心。
　　
　　三、堅持人盡其用
　　
　　青年教師是每一所學校不可多得的寶貴財富，最大限度地培養和利用好他們，是每一位校長都應認真思考的重大問題。在這方面，我校主要是做好了以下兩個方面的工作。
　　一是通過補短方式培養青年教師。我校有不少青年教師教育教學水平不錯，但就是評不上市級骨干教師。經過調查，我們發現，他們在教育教學方面都存在這樣或那樣的短缺現象，要么是論文不過關，要么是評優課未獲獎等。針對這一現象，我們對青年教師進行了一輪細致的篩查，挖掘出了一批有一定基礎的準骨干教師，然后為每一位教師找出不足之處，并指定相關人員重點幫扶。很快，這些青年教師都先后進入了市級骨干教師隊伍中，擴大了骨干群體和影響力。
　　二是充分挖掘和發揮青年骨干教師的示范作用。人是有惰性的，骨干教師也不例外。大多數骨干教師自從評上了骨干教師以后，能自始至終地嚴格要求自己，引領周圍的教師一起成長，發揮骨干教師的示范作用。但也有例外。這就需要學校對骨干教師進行科學的管理和利用。例如，我校每年的教學大比武，都要求骨干教師帶頭上示范課，讓青年教師觀摩。每次選拔選手參加市級比賽，都要求骨干教師擔當評委；每次聽評課，骨干教師總是擔當主角；為青年教師培訓，骨干教師也要起帶頭作用，等等。通過這些活動，充分挖掘出了骨干教師的聰明才智，也體現出了骨干教師的價值，讓他們感到自己在學校的地位和作用，從而更加快樂地為學校服務。
　　三是使青年骨干教師群體由“自我提高”變為“共同提高”。當一位教師一旦成為骨干教師以后，往往外出活動很多，平時也比較忙。這些骨干教師一直都在注重自身專業的提升，至于其他教師在怎么做，有什么好的方法很少交流溝通。另外，有些教師自從成為骨干教師以后，往往以為自己的教育教學非常出色，不能虛心向其他骨干教師學習，影響了自己進一步的發展。鑒于此，我們加強了青年骨干教師培養的過程性管理，每學期都要進行期中和期末兩次大型交流，每位青年骨干教師在總結自己經驗的基礎上也從別人的交流中獲得了許多對自己有用的信息。這樣，大家就在原來“自我提高”的基礎上變成了大家的“共同提高”。
　　青年教師的成長是學校發展中最具決定性、最活躍的因素。因此，我校始終抓住“發展好每一位教師”這一關鍵環節，下大力氣，不惜代價，矢志不移，讓每位青年教師都得到成長，以助推學校健康、持續、高位發展。
　　作者單位江蘇省吳江市同里初級中學
　　
　　(責任編輯　羅登