語文教學(xué)應(yīng)注重新課導(dǎo)入

　　“新課導(dǎo)人”在教學(xué)過程中占有重要的地位，它是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并實施有效教學(xué)的一種技能和方法。在教學(xué)過程中，教師采用怎樣的新課導(dǎo)入法，來有效地引起學(xué)生的求知欲和對新知識的興趣，顯得尤為重要。
　　那么，在語文教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行新課導(dǎo)入呢?根據(jù)十余年的教學(xué)實踐，我在語文教學(xué)中總結(jié)出了如下幾種導(dǎo)入法。
　　故事導(dǎo)入法。就小說而言，人物命運(yùn)過程的描寫?yīng)毦咛厣诮沂救宋镄愿窈臀恼轮黝}上有著不可估量的作用。當(dāng)講授魯迅的《祝福》時，教師不妨先給學(xué)生講一個《人，又少了一個》的故事：一個莊重而自尊的臺灣女大學(xué)生，為生活所迫，淪為熟練而麻木的職業(yè)乞丐。然后，分析她之所以沒有了自尊心，沒有了羞怯感，完全喪失了人格，是因為臺灣當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實扭曲一個清高女性的人格，吞噬了一個善良的靈魂，使學(xué)生明白這個女人的肉體雖然活著，但原先莊重而自尊的她實際已經(jīng)死去，社會又少了一個真正的人。進(jìn)而使學(xué)生理解黑暗的社會是摧殘人性的罪魁禍?zhǔn)祝粌H僅使人生活貧窮，精神崩潰，而且還讓百姓喪失了最起碼的生存權(quán)利。通過這個故事，為分析《祝福》中的祥林嫂這個人物設(shè)下了懸念，從而使學(xué)生思考故事中的“她”與祥林嫂有什么聯(lián)系，祥林嫂是一個怎樣的婦女，生活在怎樣的環(huán)境里，其結(jié)局又怎樣，反映了一個怎樣的社會主題，進(jìn)而導(dǎo)人新課。
　　素材導(dǎo)入法。拿記敘文來說，不僅要使學(xué)生掌握記敘文的“六要素”、記敘方法等，還要使學(xué)生理解作者的寫作意圖。以高中語文中李健吾的《雨中登泰山》為例。眾所周知，登泰山觀日出是人生的一大快事。因此，教師可以用一些有關(guān)泰山的資料或圖片，請學(xué)生了解、觀察泰山的基本概貌，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：只有晴天才能看日出，而文章題目為什么是《雨中登泰山》?作者冒雨登泰山能看到什么?想獲得一種什么的人生感受?這是整個文章的關(guān)鍵所在，也是新課導(dǎo)人的最佳把握點。教師在啟發(fā)學(xué)生閱讀并分析課文時，要注意作品對泰山各景點的描寫，從而使學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解作者所要表達(dá)的思想感情，即登泰山的歷程便是人生的風(fēng)雨歷程，進(jìn)而體會本文不落俗套就在于“雨中”登泰山。
　　聯(lián)系現(xiàn)實法。以說明文為例，學(xué)習(xí)說明文的目的，是讓學(xué)生掌握說明事物本質(zhì)特征的方法及多樣的說明方法。如果在每節(jié)新課之前單純抓住某一說明方法或引用類似的說明文作為導(dǎo)人點，則未免單調(diào)枯燥。如課文《一次大型的泥石流》就是一篇典型的說明文。如何講好這一課，關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解泥石流是一種自然災(zāi)害，及這一自然災(zāi)害為什么會發(fā)生，會給人類帶來什么影響。聯(lián)系現(xiàn)實，教師可利用1998年的長江水災(zāi)作為新課的導(dǎo)人點，讓學(xué)生了解：由于人類對自然資源的不合理的使用，長期過度采挖礦產(chǎn)，破壞森林植被，致使生態(tài)平衡嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致各種自然災(zāi)害的發(fā)生。這使學(xué)生在理解課文說明目的的同時，不僅鞏同了已學(xué)過的說明方法，還掌握了新的說明技巧，使教師與學(xué)生的雙邊活動達(dá)到了最佳的效果。
　　總之，教學(xué)中由于學(xué)科的特點和教學(xué)具體內(nèi)容的不同，新課導(dǎo)人的方法也表現(xiàn)出不盡相同的特點，教師在采用各種新方法的同時，傳統(tǒng)的經(jīng)驗也可以川來借鑒，二者相輔相成。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況靈活運(yùn)用，以引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到掌握新知識的目的。
　　作者單位青海省化隆縣德恒隆中心學(xué)校
　　
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