重視“化學實驗”的學習與訓練

　　“化學實驗”是高中化學教學中最具綜合性的內容，考試中的實驗題最能考查學生的能力，往往會成為試卷中區分度最好的題目。近幾年高考對化學實驗題的考查力度有增無減，由此可見抓好化學實驗專題的復習對高考的重要意義，那么在高三化學備考中應該如何應對實驗題呢?我認為應主要抓住以下三點。
　　
　　一是把握近年高考實驗題的特點。
　　
　　首先要明確命題體現探究這一觀點。實驗題的命制往往從發現問題、提出假設，到制訂方案、篩選方案，再到方案實施、結果評價展開，要么截取其中某部分，要么全程展現出科學探究過程。這種命題形式能比較充分地考查學生思維的邏輯性和嚴密性。
　　其次是表述比重增大和考查技能多樣。“表述”要求學生不僅能運用化學原理分析問題，還要能使用準確規范的化學語言來表達思想。準確表述是展示學科素養的重要窗口。這類題要求考生“知其然”，“知其所以然”還要“知其所以不然”，因此考查能力的要求大大提高。實驗題的綜合程度越大，考查學生能力的角度越多。
　　最后要強調發揚學生個性思維方式。高考命題越來越體現開放性，強調思維的發散性和結論的多樣性。可以讓不同的學生根據學習方式的差異、思維角度的不同，能夠采用不同的方式來解決問題，這樣有利于發揚學生個性思維方式，培養創新型人才。
　　
　　二是找準學生解答實驗題存在的問題。
　　
　　學生解答實驗題存在的問題主要表現在以下幾方面：信心不足，見難而退。學生面對陌生題境產生畏難情緒，沒有深入研讀題目便中途放棄；審題不細，理解不透。學生片面追求做題速度，讀題很快，不能準確把握實驗目的、原理，對重要提示不敏感，找不到突破口；不是不會，說法不對。學生會做但是表達不準確、不全面，不與具體情景結合，造成失分。
　　
　　三是制定復習實驗部分的科學策略。
　　
　　針對實驗題的考查特點和學生普遍存在的問題，教師可以制定如下備考策略。
　　首先要重視對教材實驗的深挖、變形、整合。對待課本實驗，不僅要深刻理解原理，熟悉現象，掌握操作，還要注意充分利用干擾因素以及影響實驗成敗的關鍵因素，對實驗進行變形整合，讓學生不僅理解“是什么，為什么”，還要明白“還可以怎樣”。
　　其次要重視對審題能力的培養。做實驗題的首要任務是通過嚴密審題，明確實驗目的和原理，整體把握實驗過程。這就要求學生必須耐心讀題、慎重思考，不能急躁，如08重慶27題，實驗目的在試題最后才能明了。同時指導學生審題必須把握關鍵詞，如“是什么”、“為什么”、“是”、“否”、“一定”、“可能”等。
　　再次要抓牢答題要點，提高表述水平。教師要善于指導學生把握問題要點，例如描述實驗的現象，必須抓住“有無顏色變化”、“有無沉淀析出”、“有無氣體生成”三個要點。有道是“教之道在于渡”，老師要當好學生的導游，保證“游客”不走歧路，不走彎路。
　　最后要挖掘真題功能，提高綜合水平。復習過程中訓練是必需的，但多練不如精練。我們不如從近幾年的高考題中，精選精練精析。由學生逐條列出各實驗方案中涉及的操作，并從簡約性、安全性角度再次評價，找到最佳實驗方案，訓練學生思維的發散性和嚴密性。深入挖掘習題的內涵和外延，便可舉一反三、以一當十，讓學生通過實驗收獲知識和創新思維方式。
　　總之，準確把握高考脈博，科學指導學生復習，能更好地提升學生的綜合能力，實現學生的美好夢想。
　　作者單位河北省衡水中學
　　
　　(責任編輯　胡