打造有靈魂的教育

　　讓教育回歸本質
　　讓教育回歸本質是當前社會廣泛討論的一個沉重話題。泱泱千年的文明古國、教育大國，為什么誕生不了一個諾貝爾獎得主?我們究竟應該培養什么樣的學生?教育的本質是什么?身為一名教育工作者，我們必須做出反思。
　　從大環境來看，教育的現狀是全社會逼教育，教育工作者在戴著鐐銬跳舞，教育已經不是以人為本，以學生為本，而是變為以功利為本。教育的功能在很大程度上已經不再是對人心靈的改善，不再是對善和愛、責任和誠信的追求，而僅僅是一種職業和謀生的手段。從小環境來看，在當今的中小學校園，教學的目的被簡單地定位為考試升學，升學率被作為社會評價學校的最高標準!教師和學生已經成為綁在高考戰車上高速運轉的教練和斗士，分數如同興奮劑，強烈地刺激著人們的神經!誰的成績好。誰就是好學生，誰就抓住了命運寶馬的韁繩。至于有多少學生幫助了別人，尊敬了師長，做了好事，卻無人關注。
　　德國哲學家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說過，“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂……如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不稱其為教育。”可見，當我們滿腔熱情、義無返顧地帶領學生去沖鋒陷陣、奔向考場時，我們忽略了教育原生態中最重要的組成部分——學生，忽略了教師的天職是教書育人。教書只是過程，育人才是最終目的和結果。
　　我認為。理想的教育應該是有靈魂的教育，是面向全體學生、以學生發展為本，提高教師育人意識，充滿高尚人生追求和豐富精神生活的過程。我們的教育工作者應該面對現實，堅持理想，努力追求有靈魂的教育，培養有文化、有教養、有底氣的現代人。
　　1．“人”的教育是落腳點
　　教育的對象是活生生的“人”，是有生命、有思想、有感情的“人”；教育的終極目標是培養能夠在未來社會生存和發展的、具有健康身心的“人”。學校是什么地方呢?是增長人的智慧的地方；是誕生理想和希望的地方；是煥發生命中最美情感的地方；是凈化人的心靈的地方；是塑造人類靈魂的地方。
　　我們要明白，有靈魂的教育意味著追求無限廣闊的精神生活，追求人類永恒的價值：智慧、真、普、美、公正、自由、希望和愛，它的使命是引導并塑造學生成為有靈魂有信仰的人，而不只是熱愛學習和具有特長的準職業者。
　　如今的教育并不缺少先進的教學方法和教學設備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授和博導，唯獨缺少“靈魂”。那種飽含對生命的關懷。對自由、公正和尊嚴的追求的教育已經遠離我們，被淹沒在利己主義、機械主義和實利主義的冰水之中。可以預見，未來浮出水面的將是一群有知識無智慧、有目標無信仰、有規范無道德、有欲望無理想的人，是一群冷漠無禮、平淡庸俗、浮躁沖動、不求上進、奢侈浪費、責任感差的人，這些沒有靈魂的人將組成我們的民族，這不能不說是一種悲哀。所以，育人已經成為教育的當務之急和最終落腳點了。
　　2．“愛”的教育是出發點
　　既然教育的終極目標是“育人”，那么，就要把學生當“人”來教育。古今中外教育家的教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛”的教育。離開了愛，一切教育都無從談起。在推行素質教育的今天，教師必須以一種寬容、理解和接納的態度來認識和看待學生，從人性化的角度去理解、教育學生，以心換心，開啟每一個學生的心靈，學生才有了騰飛的希望。
　　一要俯下身子，做學生傾訴心聲的聽眾。在生活中，有些學生將自己的見聞感受、學習煩惱、成長困惑都憋在心里，久而久之，積郁成疾。教師應該處處留心。給學生提供傾訴的機會，俯下身子，耐心傾聽。快樂要分享，困難要分擔。很多時候，學生并不是一定讓老師幫他解決多少問題，給他多少幫助，老師也不是萬能的，很多問題也無法解決，關鍵是理解萬歲，溝通無價。它讓師生的心貼得更近、更緊。這樣，“親其師”才能“信其道”。
　　二要放下架子，當學生快樂學習的朋友。在過分強調知識教學的課堂上，教師不知不覺成為僅僅具有“知識傳遞功能”的人，而學生也在不知不覺中成為知識的接收容器，成為無個性、無思想的“復印機”。這樣的師生關系是純粹的“教”與“學”的關系，是缺乏理解和溝通的關系。只有樹立以人為本的觀念，放下師道尊嚴的架子，放開學生的手腳。放飛學生的思想，讓學生自主探究、合作討論，使課堂成為師生心靈相通、融洽對話的平臺，學習才能真正成為學生主動參與的快樂活潑的過程，學習才可能有所收獲。
　　三要摘下鏡子，成為學生幸福成長的導師。每個人都有自己的閃光點，教師應該用賞識的眼光看待每一個學生，特別是對于“后進生”，教師一定要摘下有色鏡子，用發展的眼光，傾注更多的時間和耐心來對待他們。“精誠所至，金石為開”。他們并非“朽木不可雕”，早晚會有變化有進步的。另一方面，“三百六十行，行行出狀元”。教師是育人。不是打造升學機器。人的一生很長，學生的發展也不可估量，只要不是原則性的問題．教師就不應該小題大做。
　　作為校長，同樣要充滿愛心，要關愛教職員工。要與教職工經常溝通，善于溝通，無論是工作、學習還是生活，都要力所能及地給予關懷。教師是一個學校的主體，是教育的主力軍。“得民心者得天下”，激活了教師隊伍，工作才能一呼百應。
　　一句話，沒有愛，就沒有教育。無論是教師還是校長，只有珍愛學生，珍愛學校，真愛教育，這樣的教育才可能是成功的教育。
　　3．文化教育是著力點
　　今天，一個學校的發展，不僅僅體現在高質量的教育教學上，更體現在富有特色和個性的校園文化建設上，可以說，校園文化是一個學校發展的內涵式品牌。提起百年名校，清華的“自強不息，厚德載物”，北師大的“學為人師，行為世范”，北大的“思想自由、兼容并包”等校訓，正反映了這些名校發展的歷史淵源、獨特的理念以及辦學特色。
　　校園文化以其獨特魅力貫穿于一個學校的發展始終，體現著一個學校特定的精神環境、文化氛圍和品味格調，特別是對增強學校的凝聚力，營造優良的校風學風，陶冶學生的情操，啟迪學生心智，促進學生全面發展具有重要意義。加強校園文化建設，實施文化育人，既是教育最有效的載體和途徑，也是把握教育本質和功能的根本措施。
　　校園文化具有知識性、藝術性和觀賞性。蘊含文化意義的藝術形象，要有觀賞價值，體現出高品位，既要意境深遠。又要能引起人的聯想和想象，從而達到睹物知意、觸景生情的效果。同時，又具有獨有性和系統性。一花一世界，一葉一菩提。校園文化內容和形式具有自己的個性和風格，有自己的根和魂，才有可持續發展的生命之源，才有存在的價值。另外，文化不是孤立單一存在的，一鱗片爪不是文化，文化是一個體系和序列。不要搞得支離破碎，形不成深刻印象，起不到教育的效果。校園文化內涵豐富。隱性顯性，有形無形；動態靜態，古今中外；人文自然，科學藝術；世界的，民族的；國家的，地方的。只要契合實際，都可以為我所用，發揚光大。
　　校園文化重在建設。建設就是實踐，建設就是要讓全體師生都參與進來，讓師生親自動手，學習文化，理解文化，掌握文化，運用文化，在體驗文化中接受熏陶，在運用文化中開拓創新，實現文化育人功能，充分發揮它在學校發展中的原動力作用。
　　讓校長回歸本性
　　1．當有思想的校長
　　全新的思想是學校興旺的基石。校長是教育者，是領導者，是管理者，也是學校目標任務的執行者．是學校發展的設計師，是學校工作的總策劃，是一所學校的靈魂。要辦好一所學校，最根本的是校長要有獨特清晰的辦學思想和理念。要明確自己的辦學思路。要有自己的主張和價值觀、人才觀、教育觀，要站在歷史的、宏觀的、永恒的高度辦學育人。
　　有價值的辦學思想，不但能為學校的發展提供方向，而且為學校提供了可持續發展的潛力。科學的思想和先進的理念，不是天生具備的，也不是一蹴而就的，它需要校長與時俱進，加強學習。所以校長要熱愛學習，學會學習。
　　2．當善管理的校長
　　學校工作紛繁復雜，千頭萬緒，校長不可能事必躬親，到邊到角。作為一個學校的領導人，就要善于抓好班子帶好隊伍。既要以自己的思想、行動為他們作出表率，又要發揮所有領導的才干和主動性，用整體的優勢來彌補個體不足。要能揚人之長，容人之短，團結好一班人馬，集眾人智慧于一身，做到心往一處想，勁往一處使，促進事業進步。
　　科學規范的制度是校長依法治教的重要保證。校長要致力于健全和完善學校各項規章制度，要有先進的有效的管理機制，用制度來管理人。當然，制度是冷冰冰的，管理是人性化的。一要以人為本，充分調動教師的積極性和創造性。不斷增強學校的向心力、吸引力；二要科學高效，使學校各項工作有章可循，有條不紊；三要注重方法，統籌兼顧，分清輕重緩急，善抓主要矛盾，確保重點工作和中心任務的圓滿完成。
　　3．當負責任的校長
　　校長要有強烈的使命感和責任感。一刻也不能松懈。站在育人的角度來說，校長更要有強烈的責任心。世上任何事物都可復制，唯獨人一旦培養失敗，一生就難以改變。
　　校長要對學生負責。一切為學生的終生發展、可持續發展服務；要對教師負責，從培養教師與師德修養人手，要求教師人格魅力與學識修養并重，讓每個教師做幸福的教師，讓每個教師愛業、樂業、敬業、創業；要對社會負責，教學生三年，想學生今后三十年。重視學生全面發展、整體發展、終身發展。讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意。
　　4．當有追求的校長
　　一要追求個人的成長。要爭做“三者”：一做樂學好問、知識淵博的智眷。知識就是力量。尤其是在實施素質教育的今天，校長要擁有淵博的學識，只有這樣才能正確決策和指揮，才能使群眾信服。二做開拓進取、勇于創新的能者。創新是不竭動力，發展是永恒的主題，探索永無止境。校長要有創造性的思維和能力，要能科學地分析、正確地選擇、創造性地開展工作。三做胸懷大志、永不服輸的強者。無數事實證明，一個校風正、學風濃、管理好、質量高的學校必定有一個胸懷大志、永不服輸的校長。要有鍥而不舍、勇于攀登的“鉆”勁，開拓進取、敢于創新的“沖”勁，甘于吃苦、樂于奉獻的“傻”勁，為教育事業的輝煌貢獻自己的力量。
　　要譜寫“成長三部曲”。即先成長——成為高素質校長；后成名——躋身名校長之冽；再成家—一成為教育家型的校長。只有更多的校長不斷成長成名成家，才會有更多的學校有特色、上檔次、有品位，才會培養出更多的健康、創新、優秀的人才。
　　二要追求學校的卓越。好校長有兩種境界：一種是“一個好校長就是一所好學校”，第二種是“一個好校長走了，學校還是好學校”。我們的校長就是要把自己的學校辦成永恒的好學校。
　　要認認真真辦學。就是要尊重教育教學規律和學生成長規律。認真對待日常工作；做好每一件小事瑣事，不管是不是上級領導的工作重點；認真對待每一個學生和教師面臨的問題，做好耐心細致的思想工作，不管這個學生和教師能否給學校和自己帶來榮譽；認真對待影響學生身心健康的突出問題，如，學生課業負擔問題、學生受各種思想文化影響問題，甚至家庭影響問題，都要分析研究，盡力而為地采取措施，不管主要原因在不在學校，采取的措施能不能使問題得到根本解決。
　　要安安靜靜辦學。就是要克服浮躁和虛榮，排除各種干擾。要有安靜的心態，把促進學生健康成長作為校長工作至高無上的追求，作為學校一切工作的出發點和落腳點，作為自己主要的精神和情感寄托，不刻意地為自己爭名聲和榮譽；要有安靜的狀態，堅定教育理想和信念，嚴格依照法律法規，有序、規范地辦學，同時還要潛心地研究當代學生的新特點，高度關注社會文化環境特別是信息時代的新變化，深入鉆研當代教育教學管理理論，積極進取，站穩腳跟，不故步自封，也不隨意跟風。更不可媚俗。
　　要扎扎實實辦學。就是要著眼于學校建設和發展所要求的一切工作的落實。扎實做好工作規劃，完善體現先進教育理念的發展思路，探索符合學校實際的獨特的辦學模式，認真分析學校工作的實情，查找薄弱環節，確定推動工作發展的重點和突破口，避免工作的隨意性；扎實做好工作管理，完善學校現代管理制度，明確工作目標責任，重視組織、開發、實施、指導、檢測、評價等各個環節，層層落實，環環相扣，避免工作的雜亂無章；扎扎實實做好人的工作，團結學校領導班子，凝聚全體教職員工，努力把學校建成和諧之家，以正確的思想引導人，以高尚的情操熏陶人，以科學的制度規范人，以實干的精神帶動人，相信人，激勵人，成就人，給教師創造充分發展的空間，讓每個人在自己的崗位上都體現出自身的價值，避免人心渙散和內耗。
　　三要追求事業的成功。教育是一項服務于廣大人民群眾，為國家明天奠基的事業。作為校長，可以讓你有更多的機會建功立業，可以讓你盡情地施展自己的聰明才智，可以讓你的人生篇章更加輝煌亮麗，但你的出發點如果是利已的，謀劃決策時，你可能急功近利；遇到了困難，你可能心浮氣躁；待遇不滿足，你可能心理失衡。只有始終以學校大局為重，推動你的人生境界上升，你才會清楚地認識到，作為校長，你的所思所想，你為學校所付出的一切，為學生付出的一切。為教師付出的一切，必須符合社會的要求，順應時代的發展，實現人生的價值!
　　校長有兩種當法，一種是作為謀生方式，一種是作為事業追求。僅僅作為謀生方式，盡心盡職，不早退不遲到，不折不扣完成規定任務，從職業角度看也無可指責，但從事業角度看，卻不能這樣。事業無止境，校長把教育作為事業來對待，他有追求，他有理想，他要奉獻。為了學校的發展。學生的發展，教師的發展，淡泊名利，默默奉獻，全身心付出，卻無怨無悔，把自己的一切獻給學生，這才是校長崇高的人生價值觀1
　　5．當有魅力的校長
　　校長要有道德魅力。要率先垂范，以身作則。校長的一言一行，舉手投足，都受到師生的關注效仿，因而，校長要率先垂范，勇挑重擔，“己所不欲，勿施于人。”要克己奉公，兩袖清風。管住自己的手和腳，公私分明，無私奉獻。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。要公正無私，光明磊落。以理以德服人，處事公道。不以親疏論貴賤，不以好惡評優劣，不以點帶面，不單純以學生成績定成敗。多激勵，少貶低；多褒揚，少批評。要發揚民主，形成合力。傾聽班子成員的意見，傾聽師生的呼聲。“一言堂”的工作作風，只能使自己陷入孤家寡人的境地。
　　校長要有學識魅力。校長處于治校育人的核心地位，必須具備淵博的學識，要“新而精、博而專”。校長要堅持學習教育理論，翻閱報刊，堅持網絡學習，充實自己。同時，更要精通教學，堅持深入教學第一線，充當教學的行家里手。“近朱者赤，近墨者黑”，校長淵博的學識，是一種無聲的號召，必將對教師產生潛移默化的影響。在具有淵博學識的校長身邊工作，教師不自覺的形成一種壓力。“強將手下無弱兵”，一個知識淵博的校長，教師更容易接受他的觀點。從而帶出一支高水平的師資隊伍。
　　校長要有領導魅力。領導是一門藝術，掌握了這門藝術，校長才能八面逢源，處變不驚。一要善于溝通與協調。辦好教育，辦好學校不能光靠我們教育一個部門單打獨斗，要協調學校與政府、與社區、與周邊、與家長的關系，為學校健康發展創造優良環境。二要善于決策與組織。決策果斷，就能抓住機遇，促進發展。校長必須具有戰略頭腦，高瞻遠矚，善于展望未來、預測未知，善于等待時機、隨機應變，善于創造條件、順勢而行，善于做出決斷。組織要周密，校長缺乏組織能力，班子成員或是袖手旁觀，或是退避三舍，工作推之則動，不推不動。校長要善于激發中層干部的內部活力，各負其責，組織周密，確保各項工作順利開展。三要講究用人藝術。要用好干部，具有愛才之心，識才之能，用才之法，容才之量，育才之職。通過培養和鍛煉，使學校形成年齡梯度適當、優勢互補的后備干部隊伍。要用好教師，“得民心者得天下”。教師是學校建設的主力軍。在工作上、學習培訓上、生活上能關懷的盡量關懷，用自己的真心換來教師的真情。
　　校長要有親和力。一個好校長，應該富有親和力，和藹可親、平易近人。有學者風度、長者胸懷、智者眼光。既是學校的管理者，又是教師的知音；既是學生的良師。又是學生的朋友。這樣的校長無論走到哪里，都會受到師生的歡迎和愛戴。親和力，是不以自己的職務和資歷而凌駕于別人之上；與人相處時平易近人，溫和如春；與人交談時平心靜氣，循循善誘；以理服人，以情感人，以心換心，與人為善。要經常與教師接觸和交流，主動地參加教師的各種活動，多接觸教師，與教師打成一片。多關心教師，在工作上、學習上、生活上給予力所能及的幫助與關照。使校長與教師之間，思想上“不斷流”，情感上“不斷裂”，關系上“不斷線”，使校長領導行為“不斷航”。
　　校長要有創新魅力。校長是學校的精神領袖。校長在辦學過程中，保持高昂的情緒、奮發有為的精神狀態和與時俱進的創新觀念十分重要。一要有敢為人先的志氣。這是校長建功立業的強大精神動力；二要有標新立異的勇氣，校長標新立異取得顯著成效才具有感人服人的力量；三要有與時俱進的銳氣，現代社會是機遇與挑戰并存、希望與困難同在的社會，“機不可失與時進，時不再來爭朝夕”。
　　讓校園回歸本色
　　拋棄一切功利和浮躁，讓教育回歸本質，讓校長回歸本性；辦“人”的教育，辦“愛”的教育，辦文化教育，讓校園回歸本色。教育的未來必定春光無限，教育的藍圖必定壯麗無比。我希望而且相信，未來的教育應該是這樣的：
　　1．學生富有靈氣
　　理想的學生應該是：健康的，品行端正，熱愛生活，富有理想，朝氣蓬勃；創新的，積極進取，敢于創新，富有個性，見解獨特；堅強的，自信自強，永不放棄，在困難和挫折面前充滿旺盛的斗志和樂觀精神；有特長，有豐富的精神生活和廣泛的興趣愛好；善于協作，善于溝通，有著和諧的人際關系，受人歡迎；勤于思考，想象豐富，基礎知識扎實，學習方法科學，用最少的時間贏得最大的成功。
　　2．教師充滿生氣
　　未來的教師將會是：有激情，胸懷理想，充滿詩意；堅強的，自信堅韌，百折不彎，直面挑戰；寬容的，充滿愛心，寬容大度，善于理解，受人尊敬；創新的，追求卓越，敢于創新；好學的，勤于學習，充實自我，知識淵博，閱歷豐富；博愛的，關注人類命運，關注世事動態，具有社會責任感。
　　3．校長擁有才氣
　　真正的校長一定是：能奉獻，清晰認識自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關懷；重名譽，珍惜學校的名譽，提升學校的品味；有個性，不斷追求人生理想和辦學理念，具有獨特的辦學風格；善指揮，具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強的感召力和凝聚力。
　　4．學校洋溢文氣
　　未來的學校一定要：有特色，有獨特的辦學理念，富有個性的辦學風格；有品位，內涵豐富，品味超群，溢滿書香，富含人文，傳輸知識，塑造人品；有魅力，有一個富有人格魅力和遠大理想的校長，有一支創新型的、有活力、講奉獻的教師隊伍，有一批善于探索、人格健全、具有良好習慣的學生；有目標，學會做人，學會求知，學會健體。學會審美。學會生活。
　　既然我們選擇了教育職業，我們就應該把它當作事業來追求。當我們真正追求有靈魂的教育時，我們就是在享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。在我看來，教育的幸福即人的幸福，當學生感到幸福的時候，教師將感到幸福；當教師感受到幸福的時候，校長將感到幸福；當全體師生和老百姓都感到幸福的時候，教育就成就了幸福。這種教育的幸福，將隨著人生走向生命的盡頭而愈顯燦爛輝