如何在音樂課堂中滲透思想品德教育

　　在實施素質教育的今天，對學生的德育要放在核心和首要地位，而音樂教育以其強烈的藝術感染力發揮著獨特的育人功能。因此，音樂教育應著眼于思想道德教育。教師在課堂上，除了注重音樂知識的普及外，更應該注重音樂能力培養與思想品德教育的滲透，使學生樹立正確的審美觀，并能夠感受美、鑒賞美、創造美。在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的道德和情操。筆者就如何在音樂課堂中滲透思想品德教育簡單談談自己的看法。
　　教師應充分挖掘音樂教材中的德育因素
　　教師應抓住課堂這一環節，樹立牢固的德育意識，充分挖掘音樂教材中的德育因素，做到每節課都能有德育的側重。教材中，有些具有明顯的思想教育指向，目的明確，含有豐富的德育內涵和深刻的哲理性，需要教師在備課的過程中去挖掘和發現。教師在教唱的過程中，要引導學生充分感受音樂作品的思想教育意義。例如，在學唱《義勇軍進行曲》時，教師應首先介紹歌詞的意義，創作的時代背景，作者的生平，然后再抓住歌曲中號角式的呼喊，強調“前進”和后半拍起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，激發學生對祖國無比熱愛之情，感受中國人民為新中國勝利而不怕犧牲的精神。再如，《在希望的田野上》唱到：“我們的家鄉在希望的田野上，炊煙在新建的住房上飄蕩，小河在美麗的村莊旁流淌……”。歌詞描繪了一幅雋永的畫面，它淋淋盡致地呈現在學生腦海之中，讓學生如同置身于一幅美麗的大自然風景畫，盡情享受它的嫵媚婀娜，學生在演唱時就會情感真摯、情不自禁、寓理于情、情理交融，自然而然的在生動的感情體驗中得到良好的教育。
　　注重音樂課堂中愛國主義歌曲的教育
　　時代在進步，音樂作品也與時俱進。不同的音樂風格產生于不同的時代，具有不同風格和影響力。在這里，筆者著重強調愛國主義歌曲在音樂課堂中對思想道德教育的重要性。紅色歌曲是不可多得的愛國主義教材和音樂教育資源。是中小學生音樂教育的重要資源。它影響了一代又一代的人，在新的時期，對這一寶貴資源進行積極地發掘、整理以及對其育人價值的研究。具有重要的現實意義。
　　第一。有利于培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。紅色歌曲中包含的愛國主義情操，積極正確的人生態度，為理想、為事業勇于斗爭，不怕艱辛、不怕犧牲、大公無私、團結奮進、熱愛同志等音樂內涵能夠促進學生形成高尚的道德品質，并產生巨大的行為力量。在抗日戰爭時期，一曲《黃河大合唱》激起了多少革命志士的斗志，喚起了多少中國人的抗戰熱情。而聶耳創作的《義勇軍進行曲》更是極大地激發了人民大眾革命到底的決心和勇氣，在新中國成立之時，被選為中華人民共和國國歌，至今仍伴隨著中華民族奮進不息。
　　第二，有助于學生學習中國歷史和理解中華民族的文化。當代的青少年生活在一個多元化的時代，在很大程度上受到西方文化思想傳播的影響，忽視了對中華民族歷史的學習和了解，進而忽視了優秀文化傳統的傳承，從而導致社會的一些不良風氣的產生，這使得青少年在心理上出現了過分追求自由、叛逆、自私、固執等特征。在思想道德領域出現了缺乏社會責任感、歷史使命感等現象。紅色愛國歌曲的學習，有助于學習革命歷史，樹立健康、向上的社會風尚。
　　第三，重要的德育的手段。紅色愛國歌曲通過優美動人的音樂語言和歌詞來發揮潛移默化的作用。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人的東西，可以用音樂的旋律來訴說，因為音樂是直接表現人的情緒和內心感受的。在這方面應當注意到，音樂是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段”。這些歌曲是一種情感藝術的代表，他們以強烈的藝術感染力，浸入人們的心靈。使人在情感的體驗中得到感染。
　　通過音樂，使學生充分感受情感美
　　單純為了思想品德教育而進行的音樂教育是死搬教條的教育。教師不應該在音樂課堂上過于強調或者過于刻板的進行思想道德教育，否則，導致的后果是，學生失去了對音樂課的興趣。并且達不到潛移默化感染的效果。所以。教師要秉著“感受音樂之美、懂得音樂之美”這一原則，間接地使學生學會用美的眼光去看世界，去創造美。例如，江蘇民歌《茉莉花》，一首典型的江南小曲，歌曲柔和、流暢、婉轉，具有江南水鄉細膩、優美的旋律特點：“好一朵茉莉花。好一朵茉莉花，滿園花草香也香不過它”，歌曲充滿了對茉莉花贊賞和愛戴之情。通過教師的語言介紹和范唱，使學生對歌曲的旋律和歌詞產生興趣，從思想上和情感上易于接受，并通過自己的理解和演唱。獲得美的享受。再如，內蒙民歌《牧歌》里唱到的：“藍藍的天空上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群”。寬廣抒情的旋律一下子把你帶到一望無際的美麗大草原。另外，筆者建議，教師應該在引導學生情感的陶冶中，使他們獲得健康的心理與體魄，這樣，讓學生在獲得心理愉悅的同時增進健康。
　　總之，在音樂課堂中滲透德育是十分重要的。學生是祖國的未來，他們的思想品德與素質的高低關系到國家的前途。因此，把音樂與德育結合是一種有效的手段。教師不要追求形式，生硬地說教，而要見縫插針，聯系實際，將德育與音樂教育有機地結合起來，這樣才能產生積極的、深遠的影