創(chuàng)新德育形

　　在全國各地強(qiáng)力推進(jìn)新課程改革的新形勢下，如何創(chuàng)新學(xué)校德育工作途徑是擺在我們基礎(chǔ)教育工作者面前的重要課題。
　　然而，長期以來各地學(xué)校重應(yīng)試教育，輕素質(zhì)教育，學(xué)校德育工作普遍存在重說教、輕實踐的現(xiàn)象，使德育工作流于空泛化、形式化、邊緣化。作為基礎(chǔ)教育最重要環(huán)節(jié)的高中教育培養(yǎng)的人才往往適應(yīng)不了高速發(fā)展的新時代的要求。因此。呼喚中學(xué)改進(jìn)德育方法，尋求德育工作新途徑，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，已然成為新時代對高中教育的強(qiáng)烈呼聲。
　　那么，在新課程背景下，高中學(xué)校如何領(lǐng)會《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，積極創(chuàng)新德育工作途徑，努力辦好人民滿意的高中教育呢?現(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)、思考及德育實踐略談幾點體會。
　　營造校園文化氛圍．讓環(huán)境育人
　　“校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則。營造健康的校園文化氛圍，是當(dāng)今不少學(xué)校提升辦學(xué)品位，展示學(xué)校綜合實力的有效手段。一所學(xué)校其校園文化氛圍濃厚，對陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展將起到極為重要的作用。營造富有特色的校園文化氛圍，讓環(huán)境來培育人、熏陶人，是不少現(xiàn)代化學(xué)校增強(qiáng)育人針對性、提高育人實效性的有效措施。筆者認(rèn)為主要應(yīng)該從兩方面著手：
　　1．要建設(shè)書香味濃的物質(zhì)文化校園。一所學(xué)校如果僅僅有現(xiàn)代化的教學(xué)大樓、辦公大樓、公寓式的學(xué)生宿舍，這所學(xué)校給人留下的只是場面氣派、外表鮮亮的印象。學(xué)校建設(shè)在搞好硬件建設(shè)的同時，還要注重在硬件上浸潤著濃郁的書香味。只有讓校園硬件建設(shè)多些書香味和文化味，才能彰顯出學(xué)校教育的特色和個性，才能體現(xiàn)學(xué)校的張力和實力。長沙市明德中學(xué)新校區(qū)建設(shè)“力求建筑中西合璧、古樸大方，連廊回映，橋水相通，以坡屋面為主，在建筑造型和外墻、屋面處理上新穎而富于豐厚內(nèi)涵”，真正體現(xiàn)了該校校長范秋明先生所寄寓的“讓明德中學(xué)每一處地方都述說昨天、今天和明天的故事”的用意，凸顯了明德“堅苦真誠，磨血育人”的辦學(xué)傳統(tǒng)與豐厚的文化底蘊(yùn)。這樣的校園物質(zhì)文化建設(shè)不僅形成了優(yōu)良的文化育人環(huán)境，而且有力地提升了學(xué)校辦學(xué)品位。
　　2．要讓校園洋溢著奮發(fā)向上的激隋。打造激情校園，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)校中經(jīng)常保持健康的精神狀態(tài)，就必須營造奮發(fā)向上的校園情感氛圍。學(xué)校可以在校園醒目的位置上懸掛橫幅、條幅，時刻提醒每位學(xué)生“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”“努力拼搏一學(xué)年，美好回憶一輩子”；也可以讓學(xué)生設(shè)計制作文明用語標(biāo)語牌，或在學(xué)校的墻壁上懸掛著優(yōu)秀教師或優(yōu)秀學(xué)生自己創(chuàng)作的富有哲理性的警語，讓它時時提醒、告誡學(xué)生；還可以要求每個班級制訂班級誓詞或集體宣言。配合學(xué)校的德育主題適時組織學(xué)生舉行國旗下的宣誓活動。山東杜郎口中學(xué)學(xué)生在回答老師的“同學(xué)們好”的問候時，全班學(xué)生大聲回答“好，很好，非常好，好得不得了”，看似多余，其實卻彰顯了班級學(xué)生無比的自信心和奮發(fā)向上的激情。精心營造的積極向上的校園文化氛圍，能讓每天置身其境的每一位學(xué)生時時感受到要超越自我的精神動力，頗能收到“此處無聲勝有聲”的教育效果。
　　挖掘區(qū)域德育資源。讓特色育人
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要注重知行統(tǒng)一，要“開發(fā)實踐課程和活動課程”“充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動”。因此，注重以區(qū)域資源為主要材料的德育校本課程的開發(fā)，努力挖掘區(qū)域德育資源，豐富德育課程，讓區(qū)域德育特色育人，理應(yīng)成為新課程背景下德育工作的新途徑。
　　多年以來，筆者所在的湖南省炎陵縣第一中學(xué)挖掘縣域德育資源，打造學(xué)校德育品牌，讓特色育人，獲得了顯著的成效。通過挖掘、調(diào)查、研究炎陵這一革命老區(qū)的德育資源的狀況，整合炎陵縣作為井岡山革命根據(jù)地重要組成部分的“紅”、全國百個愛國主義教育示范基地之一炎帝陵的“古”、國家森林公園神農(nóng)谷的“綠”等特色，學(xué)校從多方面著手實施德育目標(biāo)，如，調(diào)查研究炎陵縣革命戰(zhàn)爭年代革命先烈的事跡、革命活動舊址，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；調(diào)查研究中國工農(nóng)紅軍在井岡山革命根據(jù)地時期主要的革命活動，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和唯物主義歷史觀；調(diào)查研究中華始祖炎帝神農(nóng)氏的農(nóng)耕文化，以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)與樸素勤儉的美好品德；調(diào)查研究炎陵縣國家級森林公園神農(nóng)谷的自然資源以探索人類與大自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識；調(diào)查研究龍渣瑤族鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情、民族政策、生活狀況及文化教育情況，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和民族共榮意識。學(xué)校在充分挖掘炎陵特有的自然、人文資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)了《炎帝、炎陵與炎帝文化》《紅色炎陵——炎陵人民革命史》《國家森林公園神農(nóng)谷探秘》等極具地域色彩的德育校本教材，初步形成了學(xué)校“紅·古·綠”的德育品牌，在湖南省示范性高中督導(dǎo)評估中得到了專家的高度好評。
　　重視德育過程教育．讓活動育人
　　“德育過程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過程。學(xué)生品德是在教育性活動和交往中形成發(fā)展的。”“學(xué)生品德不是先天的，而是在后天的環(huán)境和教育影響下。在積極的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來和表現(xiàn)出來并接受其檢驗的，形成一定品德的目的也是為了更好地適應(yīng)和參與社會活動和交往，參與社會新生活的創(chuàng)造。因此組織學(xué)生活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)。”中國教育風(fēng)云人物朱永新教授認(rèn)為，“理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。”
　　當(dāng)前。我們的教育對象太多數(shù)為獨生子女。獨生子女普遍有著較強(qiáng)的“以我為中心，唯我獨尊”的意識，他們自我責(zé)任意識欠缺、群體意識和社會意識淡薄、心理承受力和抗挫力較弱，接受新潮時尚文化能力強(qiáng)而傳承傳統(tǒng)文化能力弱，做事情更帶有明顯的個人奮斗的功利性。針對受教育對象這些不足，在學(xué)校德育工作中，尤其需要重視德育的過程教育，提高德育的實效性，讓學(xué)生在活動中真正的動心、動情。重視德育的過程教育，也就是說要在教育的過程中多做文章。教育的過程越精細(xì)，越能收到潛移默化的教育效果。因為，教育的過程其實就是陶冶人的情操的過程。重熏陶，去功利，教育才會見到燦爛的陽光；重結(jié)果，去過程，教育必定會走向泥濘的沼澤!
　　在實際工作中，德育工作者不要把所有問題輕易地簡單化。如，“五四”成人宣誓在烈士公園舉行，雖然走出校園會帶來許多麻煩，但比在校園內(nèi)的操場上舉行就更有意義；對違紀(jì)學(xué)生的處理，如果僅僅要求其寫出事件經(jīng)過就可能難以觸動靈魂，只有對照《中學(xué)生守則》等規(guī)章制度讓學(xué)生反思自己的行為并寫出深刻的思想認(rèn)識書甚至聯(lián)合家長共同對其教育才會有更好的教育效果。
　　在過程教育中，一定要注意設(shè)計好教育的主題。中學(xué)教育要為高校輸送合格的大學(xué)新生，更要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者。德育工作者要積極思考如何讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段特別是在自己管理的時段內(nèi)通過主題活動留下值得將來甚至一輩子回憶的美好情景，要盡力避免給他們留下心靈創(chuàng)傷的記憶。因此，要積極配合學(xué)校德育工作主題，充分利用學(xué)校開展的主題活動對學(xué)生進(jìn)行教育，要有計劃地策劃班級主題活動，要爭取每學(xué)期至少開展好一次能使學(xué)生心靈受到震撼并留下深刻印象的主題德育活動。
　　在過程教育中，要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺，要讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都能感受到成功的樂趣。山東杜郎口中學(xué)充分利用一切機(jī)會讓學(xué)生展示自我，即使是做課間操這樣一個在大多數(shù)學(xué)校都視作純粹的課間體育鍛煉的活動。也讓他們挖掘出了德育過程教育的亮點：在做操前，讓一個學(xué)生上臺做主持人，向全校學(xué)生宣講當(dāng)天重大時事和歷史上的今天發(fā)生的大事，讓一個學(xué)生上臺演唱一首歌曲。這樣的做法，讓學(xué)生在過程教育中充分體驗到學(xué)校是“展示自己能力的舞臺，是播撒希望的沃土，是體驗成功的樂園”。
　　利用學(xué)科教育優(yōu)勢．讓教學(xué)育人
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“要把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)”，學(xué)科教師如果找到了較好的方式，將德育工作與學(xué)科教學(xué)融合起來，往往能收到意想不到的育人效果。
　　例如，語文教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生撰寫名言警語來激勵他們的上進(jìn)心。名言警語，能啟人深思，激人上進(jìn)，深受人們喜愛。學(xué)生在閱讀或?qū)懽鲿r，常常喜歡摘錄或引用名人的“警語”，其實，我們也不妨試一試，大膽鼓勵學(xué)生用心感受生活、深入思考生活，并指導(dǎo)他們掌握一定的技法，讓學(xué)生也能寫出自己的“名言警語”來。然后要求學(xué)生將寫好的“警語”寫在教室里的黑板上，讓同學(xué)們欣賞。筆者在所教班級指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“名言警語”寫作訓(xùn)練時，有的學(xué)生或?qū)嶋H生活用心感悟，或?qū)πg(shù)語名稱恰當(dāng)聯(lián)想，或巧用修辭手法，擬寫出的“警語”令同學(xué)們欣喜不已。如果學(xué)生能夠每天在黑板上看到自己班上同學(xué)寫出的“名言警語”，一定會在欣喜的同時，激發(fā)出上進(jìn)