給校長(zhǎng)一個(gè)讀書的空間

　　信息時(shí)代，我們每個(gè)人因自己的角色不同，所涉足的閱讀空間也是大有差異。作為一名校長(zhǎng)，時(shí)代更多的要求是要做一名教育家，忙碌于實(shí)踐空間，經(jīng)驗(yàn)空間自然涉足也就要少了，當(dāng)今是一個(gè)教育家辦學(xué)的時(shí)代，教育家從何而來?實(shí)踐出真知，校長(zhǎng)所要干的事情，每一件都是實(shí)實(shí)在在的事情，雖說不一定要事必躬親，但都要去落實(shí)好，校長(zhǎng)的事情關(guān)系學(xué)校的大局，事事都馬虎不得。為此校長(zhǎng)必須多留一只眼，多操一份心，上級(jí)指令性工作要做，學(xué)校自身需要完善的工作也要做，影響學(xué)校發(fā)展的社會(huì)環(huán)境性工作還要做。
　　安全工作是高懸校長(zhǎng)頭上的一把刀，飲食衛(wèi)生、師生心理、校園環(huán)境、校園安全隱患之處，都需要有校長(zhǎng)忙碌的身影；會(huì)海無涯，很多校長(zhǎng)都成了會(huì)長(zhǎng)專家，上級(jí)的會(huì)議要參加，學(xué)校的會(huì)議要主持。政府的會(huì)議不能少，家長(zhǎng)的會(huì)議也少不了。奔波于會(huì)海，校長(zhǎng)只好喟嘆分身無術(shù)；必要的應(yīng)酬也少不得，很多的應(yīng)酬都事關(guān)學(xué)校的發(fā)展，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，校長(zhǎng)是最得罪不起別人的，每一步的不小心，每一種關(guān)系的不融洽，都可能會(huì)影響學(xué)校發(fā)展的大局，尤其是現(xiàn)在社會(huì)喜歡將各種責(zé)任都推諉到教育的身上，更是加重了校長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)；目前形勢(shì)下。教育改革勢(shì)在必行，校長(zhǎng)更是忙的不亦樂乎，這學(xué)習(xí)、那培訓(xùn)，內(nèi)參觀、外考察，終日疲憊不堪地行走在跟風(fēng)名校的路上，校長(zhǎng)何來閱讀的時(shí)空?
　　陶行知說過，“惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”同樣，唯有學(xué)而不厭的校長(zhǎng)，才能打造出學(xué)而不厭的校園。作為校長(zhǎng)，知識(shí)淵博，視野開闊。是贏得師生尊重的首要條件，信息時(shí)代，一日不學(xué)，思想就要落伍，思想的落伍是校長(zhǎng)的最大悲哀，校長(zhǎng)應(yīng)在與時(shí)俱進(jìn)的教育大變革的變臉中找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，沒有活水源泉，校長(zhǎng)很難助推學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，王夫之曾說過：學(xué)非有礙于思．而學(xué)愈博則思愈遠(yuǎn)；思正有功于學(xué)，而思之困則學(xué)必勤，閱讀是重要途徑。
　　從校長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，實(shí)踐性知識(shí)當(dāng)屬主流，校長(zhǎng)辦學(xué)需要以學(xué)校實(shí)情為依據(jù)，盲目地照搬經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，只怕是會(huì)水土不服，校長(zhǎng)辦學(xué)更來不得紙上談兵，一切都要從學(xué)校的具體情況出發(fā)，這種不合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必將導(dǎo)致校長(zhǎng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)性閱讀的淡化。其實(shí)我們也有很多校長(zhǎng)喜歡閱讀，往往在起初就制定了詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，但校長(zhǎng)的工作卻容不下這些有計(jì)劃性的閱讀存在，校長(zhǎng)工作具有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性，若是非典或者其他一些傳染性疾病來了，校長(zhǎng)必須丟下所有的計(jì)劃，當(dāng)然包括閱讀計(jì)劃，全力以赴地投入到抗擊傳染性疾病的工作中去；上級(jí)要求的創(chuàng)建活動(dòng)安排下來了，校長(zhǎng)必須全身心投入到創(chuàng)建活動(dòng)中去；若是地方政府有臨時(shí)的活動(dòng)要學(xué)校協(xié)助，校長(zhǎng)亦是推辭不得，只得全力地協(xié)助。太多的機(jī)動(dòng)，根本不允許校長(zhǎng)有詳細(xì)閱讀計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的可能。綜觀現(xiàn)在的校長(zhǎng)讀書，其內(nèi)容主要是報(bào)刊上的言論，主要起豐富知識(shí)，開闊視野作用，更多表現(xiàn)為淺閱讀，多為瀏覽一遍，有時(shí)甚至是一目十行，這種閱讀不利于校長(zhǎng)理論水平和理性思維的提高，校長(zhǎng)要將閱讀轉(zhuǎn)化為自己的辦學(xué)理念，經(jīng)典的教育理論名著不可少。校長(zhǎng)要從復(fù)雜的教育現(xiàn)象中探究出深刻的教育理論，需要教育名著的指引。校長(zhǎng)要眼界高，視野闊，國(guó)外教育名著的閱讀是一種途徑，我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段。各方面都還比較落后，當(dāng)然也包括教育，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平相比，還存在著巨大的差異，若能化國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我所用，必將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
　　發(fā)展教育，我們需要實(shí)干家，但我們也需要理論指引，在正確理論指引下的實(shí)踐，是校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校最有力的推動(dòng)力，校長(zhǎng)需要從繁忙的實(shí)踐空間走出來。我們需要給校長(zhǎng)一個(gè)閱讀的空