一記響亮的耳光

　　在我剛剛走上教師崗位的時候，曾經犯過一次錯誤，每次想起都讓我深感慚愧。
　　那是十幾年前一個下午，最后一節(jié)課，我走進教室還沒站穩(wěn)，就聽見第一桌的兩個學生爭吵的聲音，我剛要詢問原因，突然看見其中的男孩打了女孩一個耳光，女孩子“嗚嗚”地哭了起來。我立即走過去，把男孩拉開，讓他站在一邊。這個男孩叫孫陽，被打的女孩叫孫靜怡，他們是同住一個村子、甚至有點血緣關系的同姓鄉(xiāng)親。自從他們同桌以來，經常為雞毛蒜皮的小事發(fā)生爭吵。但是，畢竟是同鄉(xiāng)、同姓，竟然下黑手！
　　我很生氣，劈頭就沖男孩子嚷道：“你可以啊！很有本事嘛！欺負女孩子是嗎？不是能打嗎，讓她也打你，看誰厲害——”我還沒有說完，只見孫靜怡走上前去，掄起胳膊照著孫陽的臉就是一記響亮的耳光。教室里突然出奇地安靜，所有學生都停下來，默默地看看我。
　　事情發(fā)生得太突然，我一下子驚呆了。我本想批評孫陽幾句，然后讓他給孫靜怡道歉，沒想到孫靜怡聽了我的話，竟然真的動手了。我呆在講臺前，看見孫陽臉上五官擠到了一起，一行眼淚順著他的眼角流到了臉上，他用手捂著眼睛，也低聲地哭了起來。我不知道怎么辦好，孫靜怡打人，是我鼓勵的結果，我沒有理由批評人家。我讓孫陽回了座位，他趴在桌子上，“嗚嗚”地哭著，內心似乎有無限委屈。學生們不知是因為覺得結果很公平，還是因為看慣了這兩個學生之間的矛盾沖突，空氣不久就緩和下來了。
　　我在別扭中上完了一節(jié)課。
　　晚上看電視，新聞里講一個學生因為老師的批評而跳樓身亡。我突然想起孫靜怡的那一記響亮的耳光，孫陽擠在一起的五官，順著眼角慢慢流下的眼淚——我心驚肉跳，坐立不安：孫陽該不會因為被打而跳樓吧？頓時，各種臆想的片段就像一個個電影畫面出現在我腦海里，我為可能出現的結果而悔恨和恐懼。
　　第二天，急不可耐的我來到學校。在看到孫陽安然無恙的那一刻，我?guī)缀趿飨铝搜蹨I。但是，出于一個教師所謂的臉面，我再也沒有就這件事對孫陽提起一句話。
　　在那件事情發(fā)生不久，我離開了原來的學校，就再也沒有看見過孫陽。
　　多年來，我一直擔任班主任工作。通過學習和實踐，我對學生的了解越來越多，對他們內心的感受也越來越深刻。
　　直到我成了一個孩子的母親之后，我才真正地認識到，一個老師的語言對學生的影響是多么重要。
　　一天，我?guī)е嫌變喊嗖痪玫膬鹤尤グ菰L朋友。朋友有個女兒，兩個孩子在一起玩。玩的時候，朋友女兒手中的玩具沒拿穩(wěn)，掉在了蹲在地上的我兒子的腦袋上，他突然站起來，打了小女孩一個嘴巴，拜訪不歡而散。我兒子從來不打人，回家之后，我問兒子為什么打人，他告訴我說，在幼兒班，如果有人打人，老師就讓被打的人還手。我突然想起當年孫陽的那件事，那記響亮的耳光：一個教師原來有這么巨大的力量！無時無刻不在影響著自己的教育對象，因此，對教師一言一行的要求比對其他職業(yè)人的要求更高。教師絕不能從個人的喜惡、情趣出發(fā)，想說什么就說什么，想什么時候說就什么時候說，更要戒除粗暴的呵斥，尖刻的挖苦和冷漠的情緒。
　　自責陪伴了我很多年。我一直想看到孫陽，想對他說一聲對不起。我也常常想：他當著老師和學生，被一個女生扇了耳光，這在他的心底會留下創(chuàng)傷嗎？而對于那些坐在底下的學生，我粗暴的語言，是不是教會了他們盲目的屈服于權威，無理地對待他人？
　　人在年輕的時候可能都會犯錯誤，作為一個教育者，每每想起這記響亮的耳光，總覺得自己臉上火辣辣的，我常常提醒自己不讓錯誤重現；同時也希望與我當年一樣年輕的教師們從這記響亮的耳光中有所領悟，當某一天你看到學生發(fā)生沖突的時候，我們要做一個正確行為的引導者，做一個心靈的安撫者，而不是一個以暴制暴的倡導者。
　　□編輯 江泓