開啟兒童指尖上的智慧

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童的智慧在他的手指尖上。” 所以，手指的動(dòng)作越復(fù)雜、越精細(xì)，就越能夠刺激大腦皮層，建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，促進(jìn)大腦發(fā)育。
　　泥塑和剪紙都是有益幼兒身心的活動(dòng)。面對(duì)一杯泥土，孩子們抓、搓、拍、打、敲、捏、挖、揉，經(jīng)過(guò)雙手并用、手眼協(xié)調(diào)、細(xì)細(xì)雕琢，才能創(chuàng)造出一件泥塑作品。剪紙時(shí)，幼兒一手控制剪刀開合，另一手持紙配合，手、眼、腦并用完成作品。在我園的藝術(shù)教育實(shí)踐中，將剪紙和泥塑作為幼兒藝術(shù)表達(dá)的有效載體，讓孩子們用一雙雙小手來(lái)表達(dá)他們的真情實(shí)感，在活動(dòng)中有效地促進(jìn)幼兒手部小肌肉動(dòng)作的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育、智力發(fā)展。
　　從幼兒生活世界出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力與創(chuàng)造力
　　在剪紙、泥塑活動(dòng)前，教師會(huì)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒觀察。如在“汽車”主題剪紙活動(dòng)前，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)觀察：汽車的車廂是什么形狀，共有幾個(gè)轱轆，從側(cè)面看是幾個(gè)，小汽車和大卡車有什么不同……一系列的觀察活動(dòng)后，幼兒輕松地剪出了一輛輛自己喜歡的汽車。第二次活動(dòng)時(shí)，有的小朋友剪出了停車場(chǎng)，還裝飾了花草。有的小朋友剪出的卡車?yán)镒患胰冢嚩防镅b滿了蔬菜，他說(shuō)：“這是我們?nèi)胰ミ\(yùn)菜。”就這樣，幼兒學(xué)會(huì)了觀察細(xì)節(jié)，也學(xué)會(huì)了把握事物的整體特征，學(xué)會(huì)了從不同角度觀察同一個(gè)事物，更學(xué)會(huì)了在生活中隨時(shí)細(xì)心觀察。
　　幼兒的想象力和創(chuàng)造力常常令人驚嘆，他們能大膽、浪漫、無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)童42iWHMmY4RIfBsR/yvZA3zvNtTgG/wXxw/iOorNlnTQ=心、童趣。例如，幼兒在泥塑活動(dòng)中創(chuàng)作蘋果，教師展示了實(shí)物后讓他們自由創(chuàng)作。有的幼兒給蘋果加上眼睛、鼻子、嘴，有的甚至加上一對(duì)會(huì)飛的翅膀。培養(yǎng)幼兒想象力與創(chuàng)造力，就要不拘泥于作品的形象和真實(shí)，而是鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)自己的想法，對(duì)幼兒的奇思妙想給予及時(shí)鼓勵(lì)。
　　充分挖掘剪紙、泥塑活動(dòng)的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展
　　我們從各個(gè)角度充分挖掘剪紙、泥塑活動(dòng)的教育價(jià)值，將意志力培養(yǎng)、審美教育、語(yǔ)言領(lǐng)域教育、生活教育等融入其中。
　　大班的剪紙活動(dòng)開始了，幼兒們迫不及待地到美工區(qū)拿出剪刀和彩紙，專心致志地剪起來(lái)，活動(dòng)室里一下安靜下來(lái)。20分鐘過(guò)去了，有的幼兒剪完了，抬頭看看別的小朋友還在剪，于是又拿一張紙開始剪第二個(gè)作品。30分鐘過(guò)去了，許多幼兒都剪完了，開始輕輕地收拾掉落的碎紙，放回剪刀。40分鐘過(guò)去了，每個(gè)孩子都剪完了，開始給身邊的小朋友講述自己的作品。嚴(yán)格小朋友說(shuō)：“昨天我去醫(yī)院看姑姑，她生了小妹妹。這是護(hù)士阿姨，她帽子上有紅十字，這是我姑姑，小妹妹是從她肚子里生出來(lái)的。”小朋友們都好奇地圍了過(guò)來(lái)，嚴(yán)格舉著作品，興奮地講述著自己在醫(yī)院的所見(jiàn)所聞。
　　幼兒投入地創(chuàng)作時(shí)，常常能保持專注長(zhǎng)達(dá)40分鐘，這樣的意志力對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分難得的。就這樣，在一次一次的活動(dòng)中，幼兒逐漸養(yǎng)成了專注做事、有始有終的好習(xí)慣。
　　創(chuàng)作后，幼兒都十分樂(lè)意介紹自己的作品，講述作品背后的故事，這極大促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
　　我們還引導(dǎo)幼兒欣賞形式豐富的藝術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，讓幼兒去感受藝術(shù)帶來(lái)的美感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，使幼兒喜歡藝術(shù)、樂(lè)于表現(xiàn)。
　　在京源學(xué)校幼兒部，以剪紙、泥塑為特色的生態(tài)式藝術(shù)教育開啟了幼兒手指尖的智慧，為幼兒搭建了一個(gè)全面、健康發(fā)展的平臺(tái)，創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的藝術(shù)世界。幼兒在這里大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，健康、活潑、勇敢、自信地快樂(lè)成長(zhǎng)。
　　□刊中刊編輯 王雪莉 江泓 王宇華