辦一所全面發展\\有特色的新興學校

　　從市中心沿蓮石路西行，至五環路與京原路交叉處，就見路北一片典雅的灰色建筑群，寬敞的門區中央有一筆架形巨石，上書七個大字：北京市京源學校。
　　進入校區，穿過群樓環抱的中央花園，鑲嵌在主樓墻壁上的一行醒目標語映入眼簾：“為孩子的終身發展和一生幸福而工作！”它是這所學校的辦學宗旨，傳達著京源人對教育目的的理解與追求。
　　這是一所在京城尚不多見，貫穿整個基礎教育階段，集中學、小學、幼兒園于一體的學校。創建者們的初衷，就是最大限度地研究和服務于人的終身發展和一生幸福。他們致力于創建一所研究型的學校，努力解析從幼兒到青少年時期人的發展與幸福的密碼，希望用良好的教育影響人的一生。這所學校的許多教育設計，都力圖長遠，盡力克服短視和急功近利的行為。
　　京源學校堅持以全面發展觀統領學校建設。在教育對象上，力求做到面向全體，對每一個學生負責；在教育過程上，力求服務于學生的整個基礎教育階段；在教育內容上，堅持德、智、體、美諸育并舉，絕不偏廢任何一個方面。他們主張以學校的全面發展，保障和促進學生個性的充分發展。
　　學校的這種主張首先體現在“以德為魂、育人為本”辦學思想的落實上。自建校以來，京源學校就致力于德育實效性的研究與實踐，創造了豐富多彩、行之有效的德育形式，形成了德育的三條主線、三條途徑和三個保障系統。京源學校強調德育既要大處著眼，又要小處入手；既要氣勢恢弘，又要絲絲入扣，潤物無聲。學校引導學生胸懷天下，關注世界，感受改革開放大潮，體驗祖國的發展成就。學校倡導讀萬卷書，行萬里路，泰山之巔，孔子故里，大洋彼岸，馬克思舊居都留有京源師生探尋科學真理、人生真諦的足跡。學校高度重視行為習慣的養成教育，重視環境對人的熏陶浸染，重視教師的行為示范，強調精心設計好每一個活動，營造濃厚的情感氛圍，努力在細微之處拔動孩子們的心弦。
　　京源學校的全面發展觀還充分體現在學校的課程設計上。國家課程得到全面落實，不僅開齊、開足非升學考科目，而且延展出了眾多的課外活動和特色社團，各學科教師努力挖掘本學科的課程價值，發揮其獨特而不可替代的育人功能。為了滿足每個學生的個性化發展需要，學校積極開設豐富的選修課程、社團活動課程、社會實踐課程等校本課程。
　　利用社會生活和重大社會事件開發社會實踐活動課程，引導學生認識社會變化，感受社會進步，關注社會問題，投身社會實踐，從而培養學生的社會責任感和適應社會的能力，提升公民素養，是京源學校校本課程建設的一大特點。2010年，圍繞首鋼涉鋼產業全面搬離北京這一中國工業史上的重大事件，學校開發了以首鋼為什么要搬遷為主題的看首鋼、學首鋼、畫首鋼、研首鋼的系列課程，引發了學生的極大興趣。以留下永久的記憶為主題的“京源學子百幅畫作獻首鋼繪畫展”引起熱烈反響。2011年3月，日本地震舉世矚目。事發第二天，學校就舉辦了日本地震周活動，請專家、學者和地理教師開設多場專題講座，舉辦日本地震和相關知識展覽，中學生日本地震特別論壇引起多方關注，現代教育報以《日本地震震出的特殊課程》為題予以報道。每年人大、政協兩會是社會政治生活的大事，是我國民主政治建設的重要內容。為了幫助學生正確理解我國的民主政治建設，澄清模糊認識，有效回應國際敵對勢力對我國民主建設的攻擊，每年地方兩會期間，京源學校都會開設兩會專題課程，帶領高中生走進兩會，旁聽大會報告和分組討論，走訪兩會代表委員，使學生真切了解了人大怎樣行使權力，政協怎樣參政議政，大大提升了高中生參與國家政治生活必備的素養。
　　滿足學生的成長需要和社會發展對人才素質的要求，是京源學校課程建設的出發點和落腳點。
　　藝術和體育課程在陶冶性情、塑造人格、完善人的精神世界和創造幸福人生方面的作用是獨特而巨大的。近年來，京源學校不斷加強這兩個學科領域的建設，與中央音樂學院、中央美術學院等一流高校合作，改革課堂教學模式，提升教學水平，爭取讓每一個學生都能享受到高水平的藝術、體育教育。同時，學校還大力開發藝術特長教育課程，為有藝術潛質的學生提供專業化的指導。近10年來，已有300多名美術特長生考取了中央美院、清華美院等美術高校，他們中的許多人如今已在各自領域中嶄露頭角。
　　京源9elohzk1Hx2Clo9cWJ1N4A==學校是北京市科技教育示范學校，北京市金鵬科技團成員學校，北京市青少年科技創新學院翱翔計劃基地學校。這一系列“頭銜”背后，是一派氣象萬千的科技教育景象。目前，學校有50多個學生科技活動社團。新學期一開學，五彩繽紛的社團招貼畫就會將樓廳裝扮得格外漂亮，顯示出勃勃生機。天文、園藝、航模、機器人等成為學生心中的王牌社團，吸引了眾多愛好者。翱翔計劃的學員更是眾多同學羨慕的星級人物。中科院院士、著名科學家的講座總是讓會場擠得水泄不通。學校還與首師大合作開設了創新能力培養課程。近年來，在北京青少年科技創新大賽上，京源學校的選手漸漸成為了一支活躍的力量。科技選修和社團課程，成為了京源學校全面發展思想的重要支撐。
　　京源學校是石景山區最早擁有專業心理教師、最早開設心理健康教育課程和心理咨詢服務的學校。心理教育和心理服務在中、小、幼各學段全面展開，心理志愿者隊伍不斷壯大，心理社團活躍。學校大膽嘗試生涯規劃和性健康教育，并有較大突破。心育課程的不斷完善，也使學校的整個課程架構更加完整。
　　教師發展是學生和學校發展的基石。實現學生、教師、學校共同發展是學校全面發展觀的重要內涵。多年來，京源學校努力建設一支師德高尚、專業過硬、結構合理、蓬勃向上的教師隊伍。
　　首先，學校堅持不懈地狠抓師德建設，深入開展學習師德楷模的活動，努力建設教師的精神家園，牢固樹立“學高為師，身正為范”的思想意識，強調教師以身作則對學生的示范作用，愛生敬業之風吹滿校園，涌現了一批又一批師德標兵、優秀黨員、勞動模范和先進教育工作者。
　　第二，建立嚴格的教師專業培訓制度和完善的教師培訓課程體系，創造條件，為教師提供學習、培訓機會，不斷提升教師的專業水平。目前學校的外語教師幾乎都有了國外學習進修的經歷。
　　第三，不斷改善教師隊伍結構，注重培養、引進有專門特長的教師，以適應學生全面而有個性的發展需要。打造“雙肩挑、兩勝任”的教師隊伍，以適應新課程的要求。京源學校的音樂、體育、美術、心理、科技等學科教師全部是“科班出身”，并且每人至少具備一項專業特長。
　　第四，建立科學的評價體系和工資薪酬制度，激勵教師專業發展。目前，在京源學校，爭當班主任，積極開設選修和校本課程，主動承擔學生社團指導工作已蔚然成風。
　　京源學校教師精神面貌昂揚向上，追求專業發展之風興盛，市、區級骨干教師數量居石景山區前列。
　　京源學校堅持文化立校，努力打造以“真、善、美”為主要特征的學校文化。經過15年的不斷求索和積累，以學校的核心理念、辦學指導方針、學生培養目標、學校發展目標、校風建設目標為主的學校文化框架已經形成并日臻成熟，校訓、校歌、校徽、校旗等傳達學校文化的符號標識系統內涵深刻，形象鮮明，深為師生喜愛。《京源學校章程》經過反復征求師生意見，學校各層面教師代表多次討論，聽取北師大教育專家指導，8年中數次修改，經教代會討論通過，成為了學校文化的集成和學校根本制度的代表之作，奠定了京源學校現代學校制度的基礎。京源師生對真、善、美文化內涵的認識與解讀愈加深刻和豐富，“真、善、美”成為了京源師生自覺的文化追求。
　　學校追求行政管理的扁平化和服務的社會化，管理和服務程序簡潔而高效。校園建設正在向著綠色、人文、數字化的方向邁進，校園里處處充滿著濃厚的文化氣息，環境淡雅清新，活潑而不失莊重，亮麗而不乏深沉。
　　在區委、區政府的大力支持下，學校教育資源得以擴大，小學部和幼兒部融景城新校區、園區已經落成，即將遷入。主校區學生餐廳改擴建工程年內竣工，新高中樓建設工程已完成設計。
　　近年來在北京基礎教育領域中，常見京源學校活躍的身影，它在新課程建設、德育實踐、學習型組織建設、教師培養、翱翔計劃、科技教育等多領域進行的有益探索和初步成效正在漸漸地進入更多人的視線，教育質量的快速提升日漸引人矚目。京源學校正在以一個全面發展、辦有特色和更加現代化的新形象崛起于石景山這片充滿生機的沃土之上。