在京源學校的教學樓墻壁上有一行醒目的大字:為孩子的終身發展和一生幸福而工作!這句話時刻提醒每個京源教師肩上的責任之重,同時也提醒我們要把以人為本落實到教育的方方面面。
做好班主任工作,最重要的是用愛心去對待每一個孩子。下面就是我在班主任工作中三個真實的小故事。
老師,我給您鞠個躬
有一年,我接手了一個高中班,很快班上一個男生引起了我的注意。他不善言辭,缺乏自信而且偏激。經驗告訴我,這種情況往往是因生活環境給了他較大的刺激而形成了心理問題,如果不及時調整,將會影響孩子健康人格的形成。我決心要改變他。我了解到,他是個單親家庭的孩子,父母的離異給他很大的打擊。因為在家庭中缺乏被關注、被認可,孩子自信心缺失。為了幫助他恢復自信,我努力去發現他的優勢,為他提供展示的機會。他對計算機感興趣,我便讓他做了電教委員,特意經常向他詢問電腦問題,讓他獲得了成就感。他喜歡歷史和地理,我便安排他為同學們做了一個“中日文化之我見”的講座,讓他獲得同學們的認可。我讓他參與班級活動策劃,尊重并肯定他的意見,讓他感受到成功。慢慢地,他的言語流暢了,朋友多了,臉上的笑容多了,做事情變得有主見了。
臨近高考時,他父親因病突然去世,我聽到這個消息立刻去了他家,他一見到我便趴在我肩膀上哭了。他的舅媽說:“看來孩子真的把你當親人了,這事發生后他當著誰也沒有哭過。”他來上學后,學生告訴我他不吃中午飯。我找來生活委員,幫他交上了飯費,并讓生活委員告訴他是學校直接減免了他的飯費。一次我生病住院,全班同學都來看我,他最后進到病房,沒有過多的語言,臨走他突然對我說:“老師,我給您鞠個躬吧!”他的眼睛是濕潤的,從里面我讀出了尊重、感激和真情。
一條短信
在我手機中,有一條短信多年來不舍得刪除, “老師,初中時,在數學老師眼中我是一個成績很差的孩子,可是您為我創造了奇跡!您就是我的神!我愛您!” 這是高考后一個男生發給我的。
這位男生上高二的時候,我接手的他們班。幾次考試過后我發現他文科成績很好,但數學成績很差。對此他非常苦惱,束手無策。通過多次交談,我發現他數學沒有學好,是由于學習方法不正確,久而久之,從對數學不感興趣到抵觸,最后發展到恐懼。我認為關鍵是要幫助他找到正確的學習方法,讓他體會到學習數學的快樂。我從最基礎的知識講起,使他從一道題的成功、一次作業的成功、一次測驗的成功,慢慢地樹立起自信心,對數學不再恐懼。一次開家長會,他的父母告訴我,他在家里說:“為了王老師我也得學好數學啊!”在高考中他數學取得了143分的好成績,于是才有了上面提到的那條短信。每當我疲憊或心情沮喪時,我都會看看它,它已成為我繼續奮斗的動力。
老師,我覺得您特好
我剛走上講臺時接手了一個初一班,班里的一個男孩總是故意氣老師,以把老師特別是年輕老師氣哭作為自己的一種榮耀。我一視同仁地對待他,他表現優秀,會由衷地表揚他,犯了錯誤也會嚴厲地批評他。但表揚被他理解成討好,批評被認為是找茬,我能夠感受到他對我的抵觸情緒。就這樣,他畢業了。
又一個教師節到了,回母校看望我的學生中居然有他!他對我畢恭畢敬,噓寒問暖,倒叫我感覺有些不適應了。他看出了我的疑惑,主動說:“老師,您原諒我,那時我不懂事,到了高中我才明白您的良苦用心,沒有您的督促,我不可能考上重點高中,更不可能改掉身上的毛病。”他鄭重地對我說:“老師,現在我覺得您特好!”
愛學生有不同的層次和表現方式,它不是只需要溫柔、和善,有時嚴厲也是出于愛。只要它是發自內心的,就會收獲學生對我們的愛。