用心對待每個孩子

　　在京源學校的教學樓墻壁上有一行醒目的大字：為孩子的終身發展和一生幸福而工作！這句話時刻提醒每個京源教師肩上的責任之重，同時也提醒我們要把以人為本落實到教育的方方面面。
　　做好班主任工作，最重要的是用愛心去對待每一個孩子。下面就是我在班主任工作中三個真實的小故事。
　　老師，我給您鞠個躬
　　有一年，我接手了一個高中班，很快班上一個男生引起了我的注意。他不善言辭，缺乏自信而且偏激。經驗告訴我，這種情況往往是因生活環境給了他較大的刺激而形成了心理問題，如果不及時調整，將會影響孩子健康人格的形成。我決心要改變他。我了解到，他是個單親家庭的孩子，父母的離異給他很大的打擊。因為在家庭中缺乏被關注、被認可，孩子自信心缺失。為了幫助他恢復自信，我努力去發現他的優勢，為他提供展示的機會。他對計算機感興趣，我便讓他做了電教委員，特意經常向他詢問電腦問題，讓他獲得了成就感。他喜歡歷史和地理，我便安排他為同學們做了一個“中日文化之我見”的講座，讓他獲得同學們的認可。我讓他參與班級活動策劃，尊重并肯定他的意見，讓他感受到成功。慢慢地，他的言語流暢了，朋友多了，臉上的笑容多了，做事情變得有主見了。
　　臨近高考時，他父親因病突然去世，我聽到這個消息立刻去了他家，他一見到我便趴在我肩膀上哭了。他的舅媽說：“看來孩子真的把你當親人了，這事發生后他當著誰也沒有哭過。”他來上學后，學生告訴我他不吃中午飯。我找來生活委員，幫他交上了飯費，并讓生活委員告訴他是學校直接減免了他的飯費。一次我生病住院，全班同學都來看我，他最后進到病房，沒有過多的語言，臨走他突然對我說：“老師，我給您鞠個躬吧！”他的眼睛是濕潤的，從里面我讀出了尊重、感激和真情。
　　一條短信
　　在我手機中，有一條短信多年來不舍得刪除， “老師，初中時，在數學老師眼中我是一個成績很差的孩子，可是您為我創造了奇跡！您就是我的神！我愛您！” 這是高考后一個男生發給我的。
　　這位男生上高二的時候，我接手的他們班。幾次考試過后我發現他文科成績很好，但數學成績很差。對此他非常苦惱，束手無策。通過多次交談，我發現他數學沒有學好，是由于學習方法不正確，久而久之，從對數學不感興趣到抵觸，最后發展到恐懼。我認為關鍵是要幫助他找到正確的學習方法，讓他體會到學習數學的快樂。我從最基礎的知識講起，使他從一道題的成功、一次作業的成功、一次測驗的成功，慢慢地樹立起自信心，對數學不再恐懼。一次開家長會，他的父母告訴我，他在家里說：“為了王老師我也得學好數學啊！”在高考中他數學取得了143分的好成績，于是才有了上面提到的那條短信。每當我疲憊或心情沮喪時，我都會看看它，它已成為我繼續奮斗的動力。
　　老師，我覺得您特好
　　我剛走上講臺時接手了一個初一班，班里的一個男孩總是故意氣老師，以把老師特別是年輕老師氣哭作為自己的一種榮耀。我一視同仁地對待他，他表現優秀，會由衷地表揚他，犯了錯誤也會嚴厲地批評他。但表揚被他理解成討好，批評被認為是找茬，我能夠感受到他對我的抵觸情緒。就這樣，他畢業了。
　　又一個教師節到了，回母校看望我的學生中居然有他！他對我畢恭畢敬，噓寒問暖，倒叫我感覺有些不適應了。他看出了我的疑惑，主動說：“老師，您原諒我，那時我不懂事，到了高中我才明白您的良苦用心，沒有您的督促，我不可能考上重點高中，更不可能改掉身上的毛病。”他鄭重地對我說：“老師，現在我覺得您特好！”
　　愛學生有不同的層次和表現方式，它不是只需要溫柔、和善，有時嚴厲也是出于愛。只要它是發自內心的，就會收獲學生對我們的愛。