質(zhì)疑是杰出人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

　　李政道教授特別欣賞復(fù)旦校訓(xùn)“博學(xué)而篤志，切問而近思”兩句話中的第二個(gè)字，“學(xué)”和“問”，學(xué)問就是學(xué)習(xí)問問題，而不是學(xué)習(xí)答問題。錢學(xué)森曾與他的導(dǎo)師為一個(gè)問題爭得面紅耳赤，把他的導(dǎo)師氣得摔門而出，但第二天，他的導(dǎo)師一進(jìn)錢學(xué)森的辦公室就是一鞠躬，說“你是對(duì)的”。錢學(xué)森不管導(dǎo)師多么權(quán)威，仍自信地堅(jiān)持己見，正體現(xiàn)了“雅典學(xué)派”中心人物亞里士多德的一句名言：“吾愛吾師，吾更愛真理。”
　　在耶魯大學(xué)旁的一所學(xué)校，一個(gè)8歲男孩舉手對(duì)正在上課的老師說：“你的字拼錯(cuò)了?！崩蠋熣f：“真的嗎？讓我查一下字典?！睂W(xué)生立刻說：“不必查，我保證你錯(cuò)了！”后來，這位老師在全校家長會(huì)上表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生的自信。創(chuàng)造型人才正是在這樣的環(huán)境中成長的。
　　寧波諾丁漢大學(xué)成立7年來，正是貫徹了這樣的精神，而使學(xué)生與眾不同。很多參觀了寧波諾丁漢大學(xué)的人都認(rèn)為，學(xué)生們與眾不同就在于兩個(gè)字：自信。
　　因此，對(duì)于最近可能建新校區(qū)，學(xué)生有些不同意見，甚至激烈爭論，毫不奇怪。一名學(xué)生開始時(shí)給校長寫信：“我過去崇拜您，現(xiàn)在對(duì)您極度失望。”但過了10天，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)開了兩場面向所有學(xué)生的公開解答會(huì)后，這名學(xué)生又連寫兩封信，第一封信中說：“不得不說，這件事我考慮得很不理性。好消息是，越來越多的人漸漸接受了這件事，大家開始用不同的眼光看事情。當(dāng)然，激烈反對(duì)派也還不少?！?br/>　　第二封信中說：“聽您的講座，給我最深的感觸是看問題應(yīng)有廣度和深度。我用一種片面的角度去糾結(jié)一個(gè)細(xì)節(jié)，沒有全面分析問題，忽視了大環(huán)境?！?br/>　　另一名學(xué)生說：“我的母校就是寧波諾丁漢大學(xué)，如果由于建新校區(qū)使她退步，于我來說是不可接受的，誰會(huì)希望自己的媽媽不好呢？”后來他明白了：不建新校區(qū)倒是會(huì)使母校在新形勢(shì)下落后。
　　還有學(xué)生說：“英國校區(qū)與馬來西亞校區(qū)的學(xué)生有胸襟，在7年前支持我們辦寧波校區(qū)，我覺得我們今天應(yīng)該更有胸襟?！庇形粚W(xué)生還問校長：為何面對(duì)粗魯?shù)奶釂柲芷降鄬?duì)？她不了解，這位校長深受哥本哈根精神的影響：物理大師玻爾可以與兩名學(xué)生——海森堡、泡利整天爭論不休，泡利更以粗魯生硬的態(tài)度聞名全所，甚至全世界物理界。但沒人計(jì)較他的“粗魯”，而是深入思考他所提問題的本質(zhì)。這兩名學(xué)生與他們的老師——1922年諾貝爾獎(jiǎng)得主一樣，后來都獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
　　寧波諾丁漢大學(xué)學(xué)生的可愛就在于非常熱愛自己的學(xué)校，并敢于質(zhì)疑，又善于在求真面前趨向一致。就這次“可能建新校區(qū)”事件來看，不足之處在于，參與質(zhì)疑的學(xué)生還只是全校學(xué)生的一部分。我衷心期望，參與質(zhì)疑的人數(shù)會(huì)越來越多、質(zhì)疑的面會(huì)越來越廣。數(shù)月前，耶魯大學(xué)校長在“耶魯——新加坡國立大學(xué)合建人文學(xué)院一事”決定之前，與記者對(duì)話，并發(fā)表了公開信，引起的爭論相當(dāng)激烈，非常廣泛。這就是一流大學(xué)成熟的標(biāo)志。
　　一流大學(xué)是在質(zhì)疑環(huán)境中逐步形成的，杰出人才只能在不斷提問、不斷思考的氣氛中茁壯成長。
　　
　?。ㄗ髡呦祵幉ㄖZ丁漢大學(xué)校長）