長期以來,職業中專作文教學中存在著多數學生作文思維單一、無病呻吟的問題,而且對作文普遍懷有不同程度的畏懼心理。為了使學生作文走出這個困境,我覺得可以從以下幾個方面努力。
一、 端正態度,激發興趣
由于學生視野狹小,常產生一種厭惡寫作的情緒。教師布置作文,多數學生為老師作文,應付差事。所以,從心理上改變學生作文態度尤為重要,語文教學應加強對學生這方面的教育。①經常對學生進行寫作目的的教育,使學生知道作文的重要社會意義。聯系實際,讓學生知道作文是學習的需要,生活的需要。②對學生嚴格要求,增強寫作的外界壓力。針對學生存在的不愿作文的心理,在進行思想教育的同時,適當采用外界壓力,對學生嚴格要求,也是促使他們從事寫作的可行措施。
就學生作文現狀看,除了從思想上改變他們作文態度外,恰當地采用激發寫作興趣的方法也是十分必要的。可采用如下方法:①指導學生寫日記。把學生以“我”為中心的“流水賬”,變成“多元化”的寫作素材。多元是指寫作范圍、表達方式、體裁、人稱等方面的運用。②改換人稱的練習。直接命題作文,學生可能無處下筆。不妨進行一下改換練習,同樣可達到目的。如學完《百合花》,我讓學生把文中新媳婦改成第一人稱“我”去練習,結果發現學生采用多種敘述方法構思情節,寫得很吸引人,而且寫作情緒特別高漲。③研讀標題。教材課文的標題是經作者精心擬定的,抓好標題研讀,對于理解文章主題,全面分析文章特點有很重要作用,還可使學生了解標題和文章內容的關系,掌握課文寫法,使他們產生躍躍欲試的感覺。④作文命題符合口味。實際證明,符合學生“口味”的題目,他們就愿意寫。讓學生寫他們最感興趣的事情,往往有好文章產生。⑤創設情境,激發寫作。利用電教媒體等形象性較強的工具教學,能使學生感到生活的動感,色彩創設的情境,從而引起創作欲望。
二、 感知生活,積累素材
現今學生作文現狀是,找不到可寫的東西。這種現象原因何在呢?處在新時代的學生,擁有過去任何時代都無法相比的信息來源和獲得信息的手段,那為什么寫出的文章空洞無物呢?顯然不是沒有生活,而是他們對生活缺少感受和發現。正如羅丹所說:“美到處都有,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。”如何誘發學生感知生活呢?首先,要激發學生熱愛生活之情。李存葆《從生活到藝術的幾點感受》認為:“如果對生活冷漠旁觀,即使一些令人感動的東西擺在你的面前,你也不可能發生共鳴。”學生天真爛漫,熱愛生活,但由于閱