應用哲學思想培養學生的創新思維能力

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》把“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”作為戰略主題提了出來。因此，改革傳統的教學方法，培養學生創新思維能力，迫在眉睫。然而，相當多的課堂教學現狀卻并不十分令人樂觀：“滿堂灌”的陳舊教學方式自不必說，即使在一些所謂“啟發式”的課堂里，學生也不過是教師思想的俘虜而已——崇拜師長，迷信權威，不善發問，更不敢懷疑。如果說有思考的話，那不過是揣測老師的標準答案而回答老師的提問。至于說懷疑、思索，并提出自己的見解，那就更談不上了。如此課堂教學，焉能培養出新世紀中華民族所需要的創新人才。那么，在初中生物教學中到底如何培養學生的創新思維能力呢？哲學的根本問題是思維對存在的關系問題，筆者認為，應用哲學思想培養學生的創新思維能力是一種有效方法。
　　一、 應用內因外因的關系，培養學生的創新思維能力
　　內因是事物發展變化的根據，外因是事物發展變化的條件。創新思維是抽象的思維活動，不會憑空產生，須借助外因的刺激，激發學生創新的欲望。如教“河蚌的解剖”時，可這樣創設外因條件：在實驗桌上擺上養河蚌的水槽，讓學生自己設計方案去觀察。在這樣的外因條件下，促進了內因的發展變化。學生有的將河蚌放在開水中，有的直接用解剖刀解剖，有的則敲開蚌殼。學生在這樣的和諧互動中，總結出較好的解剖方式。又如學生在研究“昆蟲觸角的作用”時，可給學生創設這樣一個外因條件：先給學生講一個西楚霸王的故事：“秦朝末年，劉邦、項羽爭奪天下，劉邦的謀士在項羽將敗退的烏江畔，用蜜寫下‘楚霸王自刎于此’的字樣，項羽敗退至此，見到的是螞蟻組成的這六個大字，以為是天意，遂刎頸而死。”學生觀看了有關的影視片，然后根據這個故事設計研究的方案，激發了創新熱情，培養了學生的創新思維能力。
　　二、 應用事物之間的聯系和作用，培養學生的創新思維能力
　　唯物辯證法把自然界看成是有聯系的統一整體，其中各種事物和現象是相互依存和相互制約的，一切都處在聯系和相互作用之中。在教學中，我們可根據事物之間的相互依存和制約原理，注意引導學生按照異中求同、同中求異的思路去分析、說明生命現象，引導學生不依常規地提出問題、設計實驗方案、改進實驗方法等，培養學生的創新思維能力。0BI8RHL5X1KL9khJaE0TNg==如教學初一《動物學》中的“原生動物門”時，可啟發學生按照異中求同的思路，由學生總結歸納出原生動物門的特征。生物學科實驗多，若按照實驗指導進行，對于當代中學生來說，缺乏成功的刺激。有的實驗完全可以改成由學生自己去探究。因此，上實驗課時，不是簡單地照本宣科讓學生做實驗，而是提出研究的目標，讓學生以課題小組的形式去設計，從實驗材料、實驗方法、實驗效果等角度入手。要求學生盡量做到與眾不同，以達到培養學生創新思維能力的目的。
　　三、 應用實踐第一的思想，培養學生的創新思維能力
　　實踐是指人們改造自然和改造社會的有意識的活動。實踐出真知、實踐長才干，實踐是科學，是求知的最終目標。因此，實踐是培養學生創新思維能力的有效途徑。在培養學生生物研究能力的課上，可讓學生開展“糯米釀酒的研究”課題活動，在實踐中進行有益的嘗試。學生設置了如下課題：一是溫度對糯米甜酒制作的影響研究，二是不同原料對糯米甜酒制作的影響研究，三是酒曲對糯米甜酒制作的影響，四是酒曲的成活對糯米甜酒的影響。在研究過程中，學生自己大膽實踐，自己提出問題，在教師的點撥下自己解決問題，在探索實踐的過程中培養了學生的創新思維能力。
　　四、 應用檢驗真理的標準，培養學生的創新思維能力
　　實踐是檢驗真理的唯一標準。在教學中，要鼓勵學生奇思妙想，對學生不同的想法、做法、問題、思路等，可不急于肯定和否定，因為實踐才是檢驗真理的唯一標準。而是引導他們理性地思索，大膽地嘗試，讓他們覺得成功與失敗都光榮。教師在培養學生的創新思維能力時，要起到協調、指導、評價的作用，促使學生開展遷移、發散、想象、聯想，使其創新思維能力得到不斷地發展。如教學“細胞膜的流動性”時，可讓學生根據課本知識想象出讓人容易理解的事物。他們有的把細胞膜比喻為浮萍，有的把細胞膜中的磷酸分子比喻成一條河，而載體好似這條河中的一條船，它不斷地在運載著過往的客人，并且，這只特定的船只能運載特定的乘客。
　　在教學中，還要引導、教會學生不要怕錯，敢于標新立異，是否正確，要經過實踐的檢驗。在學習時要進行相似聯想、相反聯想、圖文聯想、因果聯想、相關聯想等。如教“同化和異化”“遺傳和變異”“光合作用和呼吸作用”“合成和分解”“蒸騰作用和細胞吸水”等內容時，可引導學生進行逆向思維；在教學“生物的結構特點”時，可讓學生發揮圖文聯想能力，認識生物結構與功能相適應的特點。
　　總之，我們處于推崇創新、善于創新、重視創新的時代，用哲學思想培養學生的創新思維能力，是生物教學改革的重要方向。我們要不斷探索，不斷完善，找到更好的方法。
　　（吉首市鐵路中學）