淺談初中學生語文學習習慣的培養(yǎng)

　　語文能力的形成，離不開良好的語文學習習慣。教師要指導初中學生把讀、寫、聽、說有機結(jié)合起來，加深理解所學知識的內(nèi)部規(guī)律，培養(yǎng)學生學習語文的好習慣，才能逐步形成自我的真實的語文能力。那么，在語文教學中到底如何培養(yǎng)初中學生學習語文的好習慣呢？這就要引導學生“做主人、樂于學，得方法，入軌道”，為此，我們要切實抓好以下幾個方面。
　　一、 培養(yǎng)學生勤于閱讀的好習慣
　　語文教學效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，剝奪了學生自己閱讀、感知、理解、消化文本的主動權(quán)，學生課堂上就少了自己的閱讀實踐。初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個長期困惑語文教學的“頑癥”，就要更新觀念，讓學生真正成為閱讀實踐的主體，讓學生扎扎實實開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習慣，這才能提高他們的閱讀能力。語文教師在教授學生時可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，大膽領(lǐng)著學生開展閱讀訓練，讓學生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。指導學生分成初讀、精讀、研讀三步，讓學生通過閱讀，自行歸結(jié)知識點。通過課堂上的閱讀習慣的培養(yǎng)，使學生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習慣，達到培養(yǎng)學生閱讀能力的目的。
　　二、 培養(yǎng)學生邊聆聽邊思考的好習慣
　　課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思考，這是每位初中生能夠做到的。但課外的聆聽、思考則為我們平素所忽視。隨著他們自身知識的增長、生理上日趨成熟，他們進入成長的“煩躁期”，對周圍的大部分“聲音”開始有點不耐煩，或只停留在聽的階段，常常沒作深入思考。俗語說得好：身邊一切皆學問。平時收聽廣播、聽別人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，既能獲得聞所未聞的知識，又能提高自己的聆聽能力和思維素質(zhì)。所以，初中語文教師要重視指導學生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的好習慣，從而提高自己的語文能力。
　　三、 培養(yǎng)學生自覺練口的好習慣
　　這里所說的練口，主要指練口才、練說話。由于“考不著”“課時緊”等原因，這個練口歷來不大受重視，尤其是畢業(yè)班顯得更為突出。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語文教學將會落后于時代，愧對未來。人們在科學探討、經(jīng)營管理、人際交往等活動中，需要談論、爭辯，需要彼此間理解、認可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達意……這些都離不開口才。語文教師在課堂教學中應安排適宜的練口活動的時間，提高學生口頭表達能力并使之養(yǎng)成好習慣?？山M織演講比賽、課本戲表演等活動進行口語訓練。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利、表情自然”。練口開始時要求學生注意講話時的聲調(diào)、儀態(tài)。先要求把話講完整、講清楚，進而要求生動、感人、精彩。這樣反復練習，逐步提高，就會養(yǎng)成好習慣，就會練就“說話”的本領(lǐng)。培養(yǎng)初中生這種適應能力，要求語文教師必須把課上活，要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件。圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導學生鉆進去，跳出來，暢所欲言，讓學生說起來，爭起來，辯起來。做到這些，語文課才能活起來。
　　四、 培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣
　　“不動筆墨不讀書”，反過來講就是凡是讀書都必須做讀書筆記。作為語文教師，不僅需要面向?qū)W生強調(diào)做讀書筆記的重要性，更重要的是教他們具體可行的操作方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成好習慣。具體方法有：①圈點法。是指讀者在自己認為重要的文本內(nèi)容上畫上圈圈、點點、杠杠和勾勾。一般在字、詞下畫圈或點，句下面畫杠，在篇章或段落標題前畫勾。②摘錄法。此法是在圈點法的基礎上，把圈、點、杠、勾過的好詞好句好段摘錄下來。③提綱法。這是一種把握文章的思路、學習布局謀篇方法的手段。讀完一篇文章后，把文章的主要內(nèi)容、中心思想、段落層次以及詳略的安排、寫作特點，編成提綱。④眉批法。眉批法就是對文章中的精彩地方，認真分析它的妙處，并在旁邊寫上自己的理解。⑤卡片法。為了提高教學效率，可鼓勵學生預習時做好預習卡片并分類放在卡片盒里。如教學老舍的《老牛破車》一課時，可指導學生做成這樣一張卡片?！劲兕悇e：作文知識·外貌描寫，編號：XXX；②出處：老舍人物描寫、《老牛破車》105頁；③內(nèi)容：“……相貌自然是要描寫的，這需要充分的觀察，且須精妙道出，如某人的下巴如腳踵，或某人的脖子如一根雞腿……種種形容是一句便夠，馬上使人物從紙上跳出，而永存于讀者記憶之中……”】教師鼓勵學生“多動筆墨”，會讓他們的閱讀理解能力、寫作能力得到大大提高。著名教育家陳恒教授說：“讀書的時候，要做到腦勤、手勤、筆勤、多想、多翻、多寫，遇見有心得或查找到什么資料時就寫下來，多動筆可免得忘記，時間長了就可以積累不少東西?！?br/>　　總之，在語文教學實踐過程中提高初中語文教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的語文習慣至關(guān)重要。
　　
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