閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

　　在教學(xué)中，學(xué)生站起來回答問題，常常是結(jié)結(jié)巴巴，回答不通順，顛三倒四，說話內(nèi)容很空洞。同學(xué)之間交往語言形式單一，寫起作文來腦子一片空白。針對這種現(xiàn)象，我認(rèn)為在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練十分必要的，促使他們在口語交際中深化對課文的理解和體悟，發(fā)展口語交際能力，為培養(yǎng)新一代的接班人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　首先，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓學(xué)生模擬記者采訪，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要渠道。現(xiàn)場采訪學(xué)生有一種身臨其境的感覺，洞察人物的內(nèi)心世界，體會人物的情感。這樣，能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，提高學(xué)生語言的流暢性和規(guī)范性，達(dá)到口語能力的提高。如教學(xué)《荔枝》一課，我這樣引導(dǎo)：師：（來到一個學(xué)生面前）請問肖復(fù)興哥哥，當(dāng)每年荔枝上市時，你心情如何？想對母親說些什么？生：而今，荔枝依舊一年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。她臨終前未能吃到荔枝，是我終生遺憾。生：而今，荔枝依舊一年年紅。母親，你在哪里？兒子再也不能為您奉上幾顆鮮嫩的荔枝了。這心痛、這痛楚，永遠(yuǎn)縈繞在我心頭。在上述片段中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，以采訪者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，提出問題，讓學(xué)生設(shè)身處地地充當(dāng)文中的角色，敘談感受，淚眶盈盈，充滿真情，情真意切。這不僅道出了作者對母親的無限思念，而且提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
　　其次，鉆研教材，把辯論帶進(jìn)課堂，是培養(yǎng)口語能力的基本途徑。在日常生活中，我們經(jīng)常看到人們有時為了某件事而爭得面紅耳赤，還是不能解決問題。結(jié)果有一個進(jìn)去了解情況后，用只言片語就叫人心悅誠服。這種辯論的能力得到充分顯示。在當(dāng)今充滿競爭的時代，這種能力尤為重要。為此，我們可以將“辯論”引入閱讀教學(xué)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，捕捉話題，以開發(fā)學(xué)生說話的源泉，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力。如閱讀《宇宙的生命之謎》一課，我讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù)，充分闡述自己的觀點(diǎn)，形成正方和反方，加深對課文的理解，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未來的好奇心。比如，正方一辯：我方認(rèn)為宇宙中除地球之處還有生命存在。因?yàn)閺睦碚撋险f，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系又是銀河系中的一個極小的部分。整個銀河系中，大約有幾千億顆恒星，類似地球這樣的行星肯定存在。可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。反方一辯：我方認(rèn)為宇宙中沒有生命存在。因?yàn)橐猩嬖诘奶祗w必須具備4個條件，而科學(xué)家對太陽系中除地球外的其他行星分析后，證明它們都不具備這4個條件，所以不可能有生命存在……
　　在上述片段中，學(xué)生興趣盎然，充滿表達(dá)欲望，似乎有說不完、道不完的觀點(diǎn)。學(xué)生在這場辯論中意猶未盡，加強(qiáng)了學(xué)生的口語能力。課堂即席演講，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的源泉。在教學(xué)中，我時時捕捉教材中的演講因素，當(dāng)堂表達(dá)，以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高他們的評議表達(dá)能力。如教學(xué)《新型玻璃》，我這樣引導(dǎo)：如果你生產(chǎn)出一種新型玻璃，你將怎樣向人們推銷自己的產(chǎn)品？生：我廠生產(chǎn)出一種新型玻璃。夏天，它能抵擋強(qiáng)烈的太陽光；冬天，能抵擋寒氣，人們生活離不開它。生：我廠生產(chǎn)出一種新型玻璃，能發(fā)出警報(bào)，給警察叔叔帶來許多方便……在上述片段中，學(xué)生通過自我介紹，闡述新型玻璃的特點(diǎn)，加深對課文的理解，從而提高口語能力。
　　最后，聯(lián)系生活，談體會，也是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要方法。為了使學(xué)生能夠在未來社會中站穩(wěn)腳跟，須在閱讀教學(xué)中捕捉教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系點(diǎn)，進(jìn)行誘發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生談體會，做專題介紹。如閱讀《鳥的天堂》，可以讓學(xué)生以導(dǎo)游者的身份向人們介紹鳥的天堂，學(xué)生還吟了一首詩：榕樹獨(dú)為一片林，有山有水相輝映。眾鳥一躍萬騰飛，趕劃小船天堂見。
　　總之，只要我們老師善于捕捉教材的內(nèi)容，學(xué)生的口語能力定會給教師一個萬紫千紅的春天。
　　 （永泰縣城南小學(xué)）