讓思想品德課堂充滿生活的氣息

　　課堂教學是培養學生積極人生觀、價值觀的主渠道。我們要把生活世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和感悟，使他們不斷領悟人生的意義。只要我們是生活的有心人，就不難發現生活中到處是鮮活的教育資源，它是我們帶領學生感悟人生、體驗生活魅力的五彩橋。
　　一、 創造性地使用教材
　　將課本的知識與現實生活緊密聯系在一起。如對七年級上冊第四單元“身邊的誘惑”一課，考慮到“領獎臺的誘惑”，對于大部分與“領獎臺”無緣的學生來說是不實際的，我便把這部分教材內容調換成“取得好成績的誘惑”和“獲得老師表揚的誘惑”，這一調換使教材緊緊地與學生生活貼在一起。
　　二、 引入生活化的學習情境
　　如八年級下冊第四單元有關公平和正義的內容，學生認識模糊，課本中的事例又離學生較遠。于是，我給學生觀看了2007年年度十大感動中國的人物介紹，給學生看有關汶川地震災害發生后，全國上下的舉措，再讓學生反思日常生活中自己的所作所為。這樣的強烈對比，遠比我們單口說相聲更能引起學生的共鳴和感悟，學生也更容易接受，也樂意付之行動。我想，還有什么比學生愿意主動踐行更令人興奮呢？這不正是我們教育所追求的最高境界嗎？
　　三、 開辟本土教材新領域
　　我們每一個教育者都深知，要激發學生的熱情，一個很好的途徑就是讓學生走進他自己的生活中，從自己生活中提煉正確的生命價值觀，感受生活魅力。如我們在學習八年級上冊《多元文化“地球村”》一課時，我們可以結合本土文化充實教材的內容。幾乎每一個鎮區都有自己的特色文化，先讓學生自己去體會，再讓他們把它們帶到課堂上。這樣，不僅學活了教材，也在不知不覺中提升了生活的品味。
　　四、 開展各類實踐活動，踐行積極生活態度
　　教育實踐活動是學生全面發展，培養素質、愛好和天賦才能的根據地。事實上，人們對任何知識的認識都來自于人們的生產生活實踐，又將最終服務于人們的生產生活實踐。思想品德課程有自己突出的思想性，但我們知道，學生終究是要走出校門，獨立生活的，怎樣使學生將自己學過的知識內化為自己的思想，并努力踐行呢？我們必須將課堂教學與社會生活實踐緊密結合起來，通過與社會生活實踐結合，在真實的生活情境中滲透思想品德教育，使教育與生活和諧統一，學習與實踐和諧統一。這就是課堂的延伸，延伸的課堂使課堂不再是教學的終點，而是學生心目中永遠的課堂。但是，我們思想品德課程不僅要考慮思想品德自身的特點，更應遵循學生學習思想品德的心理規律，從學生已有的生活經驗出發去開展教育教學活動。我們的教學活動，必須建立在學生的認知發展水平和已有的生活經驗基礎之上。這就是說，思想品德教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和世界觀，作為思想品德教學的重要資源。
　　
　　（唐山市豐南區成人中專）