淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)

　　摘要：作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。通過《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，對如何有效地提高學(xué)生的作文水平，本文作者談了幾點(diǎn)自己的看法。
　　關(guān)鍵詞：興趣；閱讀；方法
　　
　　現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)還存在許多問題：學(xué)生怕寫作文，學(xué)生在作文中經(jīng)常說空話、假話、大話，而不說實(shí)話、真話、心里話，以致學(xué)生作文內(nèi)容虛假，言之無物，言之無情。造成這些問題的原因，主要在于小學(xué)作文過程中重視模仿范文，甚至抄襲同步作文，不重視體驗(yàn)創(chuàng)作，學(xué)生經(jīng)常虛構(gòu)事實(shí)；只重視作文數(shù)量，而不重視文章質(zhì)量。那么，如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)呢？
　　一、 提高學(xué)生的作文興趣
　　學(xué)生只有對作文產(chǎn)生了興趣，才有可能用心去寫，才有可能調(diào)動(dòng)自己的一切感官思維去構(gòu)思作文。要想提高學(xué)生的作文興趣，首先教育學(xué)生要熱愛語文，在學(xué)習(xí)中教師要讓學(xué)生感受到語文的魅力，了解到語文的重要性。其次要建立和諧融洽的師生關(guān)系，親其師方能信其道。教學(xué)中教師要樹立自己的學(xué)術(shù)威信，通過自己的言行潛移默化影響教育學(xué)生。最后要求教師在作文教學(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生心靈。要盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生寫自己的經(jīng)歷和感受。這樣，學(xué)生寫起來才能興趣盎然，寫起文章來自然文如泉涌，真實(shí)感人。
　　二、 重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
　　閱讀能力的培養(yǎng)是提高小學(xué)生作文能力必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍，既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。很難想象一個(gè)作文寫得很好的學(xué)生，他不愛閱讀。因此，要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。教師要從實(shí)際出發(fā)，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，了解教材，熟悉教材，掌握教材，理解教材的篇章結(jié)構(gòu)以及文體特點(diǎn)。其次，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在這三分課內(nèi)七分課外的閱讀體驗(yàn)中，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
　　剛開始作文時(shí)，學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無話可說”“無材料可寫”的困難。如果單靠老師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學(xué)生的作文水平的。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而克服“無材料可寫”的缺點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取定向觀察和自由觀察兩種方法訓(xùn)練。
　　（1）定向觀察訓(xùn)練。即教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導(dǎo)觀察。為此，我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹木、學(xué)校后山，并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示，要有序地、有重點(diǎn)地觀察。這樣學(xué)生能產(chǎn)生積極的思維，從心靈深處愿意表達(dá)，愿意抒發(fā)情感。
　　（2）自由觀察訓(xùn)練。這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材觀察。例如，學(xué)習(xí)完《白楊》，我便讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)周圍的樹木，發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處。
　　四、 通過多種渠道，積累好詞佳句
　　小學(xué)生由于年齡和閱歷的限制，常常不能把心中所思所想用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要通過多種方法讓學(xué)生去積累詞語。那么，如何積累詞語呢？我總結(jié)了過去的教學(xué)實(shí)踐，主要有三種途徑。（1）根據(jù)教材內(nèi)容來積累。很多課文的思考練習(xí)中，都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
　　（2）通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的途徑。日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。比如，每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
　　（3）從課外閱讀中積累詞語。在課外閱讀過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料，增長見識，提高認(rèn)識水平，才能提高作文能力。
　　 五、 教學(xué)相長，學(xué)習(xí)寫作方法
　　（1）教師要提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。俗話說：打鐵自身先要硬。教師只有自己具有良好的寫作修養(yǎng)，才有可能把教學(xué)活動(dòng)變得簡單。一個(gè)連自己的文學(xué)底蘊(yùn)都很差的教師，是不可能讓學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)的。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)閱讀，不斷充實(shí)自己，勤寫作，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生善讀善寫。
　　（2）循序漸進(jìn)，因材施教。在實(shí)際教學(xué)中，要遵循作文訓(xùn)練的規(guī)律。從低年級的“寫話”到中年級的寫“片段”，再到高年級寫“一篇作文”，這三個(gè)階段有著內(nèi)在的聯(lián)系。到了高年級，有的學(xué)困生連片段都寫不好，你怎么能讓他寫一篇完整的作文呢？另外，教學(xué)生學(xué)習(xí)教材中人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣遣詞造句、怎樣結(jié)尾的。
　　（3）合理命題，列好提綱。現(xiàn)在的教材中，作文的題目常常是：“我的父母”“記一件難忘的事”等等。這些作文的題目缺乏社會(huì)實(shí)踐、缺少實(shí)用性，不注重開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力。所以，教師作文命題時(shí)，要考慮注重培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力。要幫助學(xué)生編制寫作提綱，寫作有一個(gè)組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
　　（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文。當(dāng)學(xué)生能夠把自己會(huì)說的話都寫出來以后，還要學(xué)會(huì)修改。要讓學(xué)生明確修改的范圍，把握好作文修改的基本標(biāo)準(zhǔn)：①看是否“跑題”，有無中心，中心是否正確；②看內(nèi)容是否具體，詳略是否得當(dāng)；③看結(jié)構(gòu)是否完整，過渡照應(yīng)如何；④看語句是否通順流暢，字詞是否正確，標(biāo)點(diǎn)對不對；⑤看是否達(dá)到寫作要求。讓學(xué)生記住好文章是改出來的，文章不厭百回改。教師要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生修改中的閃光點(diǎn)和獨(dú)特見解。這樣，學(xué)生逐漸由會(huì)修改作文到樂于修改，學(xué)生作文興趣自然會(huì)高漲，作文水平就可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。
　　（瓦房店市九龍小學(xué)）