淺議初中英語教學中的習題設計

　　在知識探究學習過程中，教師要為學生設計適量的習題。目的是促進學生掌握知識信息，發展認知能力。在習題的探究練習過程中，還可以提高學生的思維能力和智力水平。因此，習題設計是非常必要的。
　　一、 習題設計的探索
　　（1）課內習題的設計。根據教學內容的不同，設計典型的習題，激發學生的學習激情，共同探討，讓學生都積極參與。這樣做的效果好于學生的單獨練習。因此，課內習題很重要。要精選、巧設計，形式宜采用板書，多以探究知識的鏈接、詞匯的運用為主。習題數量上不在多，而在于精，具有代表性。在課堂教學中，習題的作用是突出本節課的重點，突破難點知識，起到畫龍點睛的作用。
　　（2）課后習題的設計。課后習題的布置是經常性的，幾乎大多數課后都會用到，并且很頻繁。它的作用在于訓練學生對學過的知識進行復習，鞏固掌握。完成課后習題是學生掌握知識，探究知識的重要途徑。課后習題要在形式上革新，可以是操練性的，對知識進行再現；也可以是探究性的，對知識進行拓展。比如，要訓練學生的閱讀能力，長篇文章的理解能力、分析能力，一般情況下就可編排課外練習完型填空題、閱讀理解題。進行寫作訓練時，在課內盡量練習寫要點，訓練學生學會寫提綱。要圍繞主題去分析完成主題所需要的要點，進行方法訓練。在課后，學生有相對充分的時間進行準備，然后完整地寫出整篇文章。
　　二、 習題設計的注意事項
　　（1）注重習題的形式多樣性和新穎性。不同形式的習題，可以從不同的方面對學生的知識進行練習。可以設計書面作業，也可以設計一些口頭性作業。比如，教師可以讓學生在節假日用英語給老師或同學打電話，這樣學生可以在真實的生活環境下對學過的交際用語進行語言實踐訓練。新穎的練習題，也能引起學生的學習興趣，如游戲、單詞接龍、找英文廣告說明、看圖說話、學生之間英語對話、英語朗讀等作業。
　　（2）習題設計注意興趣性。興趣是最好的老師，一旦學生對什么感興趣，再大的困難他們都能克服。這樣能激發學生的興趣和求知欲的習題，教師要精心設計，不可機械性重復。比如，學生比較喜歡有關體育、影視明星的內容，就可以圍繞這些材料進行習題的設計。
　　（3）習題設計注重啟發性。教師在設計習題時，盡量采用一些能啟發學生思維的習題。比如精選一些智力型的習題：一些好動的學生或學有余力的學生善于挑戰，教者引導他們開動腦筋，用這樣的習題達到育人功能，啟發學生思考的積極性。
　　（4）習題設計注意開放性。不僅是教師指定作業，同時也要提倡學生為自己設計作業。教師要用一種開放的心態，充分調動學生的學習積極性。這樣做，既發揮教師的主導作用，又發揮學生的主體作用。
　　總之，習題設計在教學中是一個非常重要的環節，作為教師要多動腦，多探討設計適合學生的習題，以達到教學的理想效果。
　　
　　 （唐山市豐南區第四中學）