論因材施教在政治教學(xué)中的作用

　　我國(guó)教育方針是要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，政治課是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育的重要途徑。但是目前在政治課教學(xué)中，教師常感到學(xué)生的消極情緒：很多學(xué)生不喜歡政治課，對(duì)教師所講的內(nèi)容缺乏信任感，有的甚至主張取消政治課。政治教師在驚嘆之余也應(yīng)認(rèn)真反思一下，為何政治課教學(xué)陷入如此尷尬窘迫的境地？
　　一、 目前政治課不受學(xué)生喜愛(ài)的原因
　　（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治課的熱情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。青少年學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的知識(shí)，但政治課教材知識(shí)性強(qiáng)，抽象概念多，內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)生覺(jué)得政治課枯燥乏味。并且長(zhǎng)期以來(lái)，政治課教學(xué)過(guò)多地依賴?yán)碚摻虒W(xué)，有些政治教師上課時(shí)空洞說(shuō)教、照本宣科，常常是畫(huà)杠杠背條條，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)死記硬背，時(shí)間一長(zhǎng)就喪失了學(xué)習(xí)興趣。
　　（2）政治課理論知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)。技校學(xué)生正處于形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生涉世尚淺很容易被社會(huì)上的新變化所吸引而受到一些不良影響，這需要及時(shí)得到解決。但當(dāng)前政治學(xué)科課程設(shè)置相對(duì)滯后，跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的自身體驗(yàn)相脫節(jié)，政治課本上的理論知識(shí)與來(lái)源于實(shí)際生活中的認(rèn)知實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生們的疑惑得不到解決。
　　（3）教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)手段落后。許多政治教師在教學(xué)中習(xí)慣于簡(jiǎn)單劃一的課堂教學(xué)，較多地采用“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法。這樣就會(huì)出現(xiàn)教師滔滔不絕，說(shuō)得口干舌燥，學(xué)生鴉雀無(wú)聲，悄然入睡的現(xiàn)象。教師長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方法，壓抑了學(xué)生們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，必然導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的不良后果。
　　教師們應(yīng)怎樣做才能把知識(shí)從枯燥變?yōu)橛腥ぃて饘W(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣呢？因材施教便是一劑良方。
　　二、 因材施教的教育理念
　　因材施教是教育家孔子的思想，孔子之所以有三千弟子、七十二賢才這樣令人稱慕的光輝業(yè)績(jī)，除了他具有良好的素質(zhì)外，主要得益于他因材施教的教學(xué)思想——在教育實(shí)踐中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。兩千多年來(lái)，從事教育工作的理論家和實(shí)踐者，都自覺(jué)或不自覺(jué)地承認(rèn)并倡導(dǎo)這一思想和原則。所謂因材施教，就是教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生才能品行獲得最佳的發(fā)展。
　　三、 因材施教在政治課教學(xué)中的應(yīng)用
　　（1）運(yùn)用情感教學(xué)，因材施教。情感是教育的窗口，教師要高度重視情感教學(xué)。①變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊、依賴、相容的新型師生關(guān)系。我國(guó)古代教育名著《學(xué)記》中說(shuō)：“親其師，信其道。”教育心理學(xué)也表明情感具有遷移功能，實(shí)踐表明，學(xué)生們對(duì)某門功課的興趣和愛(ài)好總是受師生關(guān)系的影響。師生感情融洽、互尊互愛(ài)、民主平等、關(guān)系和諧，他們會(huì)把對(duì)老師的愛(ài)轉(zhuǎn)移到對(duì)政治課的學(xué)習(xí)上來(lái)。②變書(shū)面語(yǔ)為通俗語(yǔ)，變“獨(dú)裁”為“民主”。教學(xué)中如果能有幾句鼓動(dòng)性的話語(yǔ)，會(huì)把學(xué)生的興奮點(diǎn)喚醒起來(lái)，變“要他聽(tīng)”為“他要聽(tīng)”。學(xué)生最討厭老師搞“獨(dú)裁”，學(xué)生希望課堂能成為展示自己的舞臺(tái)，所以政治教師可以選一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)好討論話題，讓學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言材料，通過(guò)“讓學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，各抒己見(jiàn)”的方式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛。③變疏遠(yuǎn)學(xué)生為接近學(xué)生，了解學(xué)生。目前學(xué)校教學(xué)安排中政治課課程較少，并且政治教師的教學(xué)任務(wù)很重，所以有的教師甚至哪個(gè)學(xué)生是哪個(gè)班的，叫什么名字都搞不清楚。因此，教師要改變過(guò)去的只靠上課接觸學(xué)生為平時(shí)經(jīng)常接觸學(xué)生，走下講臺(tái)到學(xué)生座位中間去，在空間上接近學(xué)生，形成十分融洽的師生關(guān)系。
　　（2）運(yùn)用個(gè)性教學(xué)，因材施教。①教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性是多姿多采的，教師只有善于了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，才能有的放矢對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。②教師要合理施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。政治教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把自己視為“組織者”而不是“操縱者”。政治教師只有創(chuàng)設(shè)一種民主的課堂氣氛，才能將教學(xué)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身需求，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③建立活動(dòng)體系，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供保障。每個(gè)學(xué)生都不是各自獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)其個(gè)性發(fā)展的，健全的個(gè)性離不開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。政治教師應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好出發(fā)，幫助他們組建各類活動(dòng)小組，如哲學(xué)興趣小組、法律興趣小組、演講興趣小組等。這些組織活動(dòng)構(gòu)成了政治課的學(xué)習(xí)整體，保障了學(xué)生的潛能、特長(zhǎng)等都有施展的時(shí)間和空間。
　　（3）嘗試分組合作學(xué)習(xí)，因材施教。①政治教師要精心備課。在備課過(guò)程中，政治教師要考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，分組活動(dòng)的目的、形式、內(nèi)容、時(shí)間等也要精心考慮和設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生的分組活動(dòng)才能在教師精心指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。②合理劃分學(xué)習(xí)小組。在合作小組中，教師要對(duì)小組劃分進(jìn)行周密考慮與安排。合作學(xué)習(xí)小組的劃分一般可以根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行劃分，但無(wú)論怎樣劃分都要把握一個(gè)原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并能夠使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。③明確各個(gè)成員的任務(wù)分工。在這一環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)的各個(gè)成員應(yīng)明確分工，各盡其職。政治教師：確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)或者幫助小組設(shè)計(jì)教學(xué)情境，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，參與小組討論，指導(dǎo)小組開(kāi)展活動(dòng)，指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，對(duì)課堂所有活動(dòng)進(jìn)行全面組織。小組長(zhǎng)：按要求組織本組的討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并檢查本組成員的學(xué)習(xí)情況，向全班同學(xué)展示本組活動(dòng)成果。小組成員：相互合作、相互幫助，為本組出謀獻(xiàn)策，積極討論問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　（4）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。各小組按照預(yù)先布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論，在討論中充分體現(xiàn)組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。小組活動(dòng)時(shí)，政治教師要充當(dāng)參與者的角色，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分討論、交流，最終使各組同學(xué)對(duì)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。
　　（5）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。在學(xué)生進(jìn)行小組交流的基礎(chǔ)上，政治教師可進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)。此時(shí)的講解要做到點(diǎn)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，補(bǔ)充、完善知識(shí)體系。
　　總之，政治教師在教學(xué)過(guò)程中要把握教材，優(yōu)化教法，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
　　
　　（河南省煤炭高級(jí)技工學(xué)校）