音樂教學中持續性教學模式應用探討

　　在現實教學中，有很多音樂老師在教學上缺乏系統的、持續的教學，使得學生在音樂的學習上有很多漏洞。對于大部分學生來說，一節音樂課下來卻腦海空空。本文主要從目標設計、價值觀結合、反饋檢驗三個方面論述，進一步闡明持續性教學模式在音樂教學中是可行的、必要的，且必將有更大的發展空間。當前，音樂教學成為素質教育的平臺式教學基礎之一，越來越為各級學校所認可，人們更多地尋求音樂教學與素質教育的直接或間接的因果式探索，并對音樂教學寄予厚望。如何將持續性教學模式應用到具體的教學過程中來呢？結合該模式含義的提出，以初中音樂教學為例，不妨考慮從這幾方面入手。
　　一、 目標設計
　　教學中以一學期為周期，以教學目標為主線，按照階梯式、延續性、類并式等原則，把教學內容進行分類，結合不同的教學形式，規劃學期教學過程，使課與課之間、課內環節之間、師與生之間、知識點之間、一種情感情緒與另一種情感情緒間既有變化，又有延續性。保證學生在學習中樂趣與成果，過程與素質相伴增長。①按照教師、學生、內容等范疇劃分，可以分為教師素質提升目標設計、學生素質訓練目標設計、音樂教學目標設計。②根據音樂教學大綱，把要完成的教學內容進行細化。建立計劃表，按素質教學目標、教學對象、教學形式、內容銜接、標準設置、具體過程控制等分類，確定方法，設計教學過程，設計中注意連貫性、漸進性原則的把握。
　　二、 價值觀結合
　　同其他課程相比，音樂教育最大的區別在于學生們在學習過程中沒有明確的目標，可學可不學，學好學差一個樣，這樣造成學生失去了動力，特別是當前應試教育仍然存在的情況下，學生認為音樂基本沒有用，參與積極性不高；另一方面，音樂內容多樣，學生音樂基礎知識薄弱，入門難，學生興趣低下，不能直接融入音樂的世界，達不到音樂陶冶情操、豐富情感、提升內涵等內斂式的效果體現。音樂教育的持續性教學，有利于培養學生學習興趣，迅速入門，固化學習動力，不斷提升。因此，要培養學生的學習興趣，化被動學習為主動學習，自覺實踐音樂中的素質教學環境，必須要求進行入門式訓練、持續性教學，促使學生將價值觀與情感表達實踐相結合。
　　三、 反饋檢驗
　　在實施持續性教學模式過程中，要實時地對目標進行檢驗。可以采用課堂交流、課后感想、課外體會、教師評價、家長評價、學生評價等多種形式進行反饋，并實時調整設計目標。
　　當前，有的學校的音樂教學缺乏持續性，教師和學生之間沒有形成連貫性教學，學生對于音樂知識不能進行系統化深入學習，只當旁觀者，不能深刻感受音樂的樂趣，也就不能很好地融入素質教育的氛圍之中。我們必須改變這一現象，努力提高學生的音樂修養。
　　
　　 （連云港市建國路小學）