英語高效教學之興趣篇

　　培養學生自主學習的情感，就是指在課堂教學活動中，應用一切有效的方法和手段，啟發學生的學習興趣，最終目的是為了激發學生的英語學習興趣。英語學習，樂學為要，興趣為先?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍，面對困難也不畏懼。為此，我在課堂教學中，從以下幾方面入手，激發學生的學習興趣，使學生的學習興趣與學習意識巧妙地結合起來，學習態度也由原來的“要我學”變為“我要學”，并逐漸發展為勤學、好學、會學。
　　一、 注重情感溝通，建立師生融洽的關系
　　課堂教學的過程是師生情感交流的過程。教育心理學認為：良好的師生關系能產生“愛屋及烏”的效應。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動，他們在課堂上就失去學習的勁頭。如果英語教師能與學生建立良好的真誠的關系，和藹可親，一視同仁地對待每一位學生，捧著一顆愛心去教學，學生就會對英語產生興趣。正所謂：樂其師，信其道。良好的師生關系，能夠激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。
　　二、 直觀教學開啟自主學習的心扉
　　培養學生自主學習的情感，就是指在課堂教學活動中，應用一切有效的方法和手段，啟發學生的學習興趣，給學生更多的獨立思考和自我發展的機會。要指導學生積極參與學習活動，調動學生的學習主體作用，引導學生在成功的氣氛中體會到學習樂趣，促進學生生動、活潑、主動地學習和成長，使學生由“被動學習”變為“主動學習”，真正發揮學生的學習主人翁作用，實現學生的自我發展。
　　三、 趣味記憶強化學生參與的意識
　　記單詞是學生學習英語的一個難關，很多學生因記不住單詞而對英語漸漸失去興趣。在詞匯教學中，我常常運用靈活而饒有趣味的歌謠記憶法、幽默故事法等，將單詞的記憶糅在其中，幫助學生記憶單詞，從而提高學生學習英語的興趣。如學習關于動物的單詞，我編成“動物押韻歌”：Bee bee小蜜蜂，小蜜蜂bee嗡嗡嗡；Dog dog是小狗，小狗dog汪汪汪；Cat cat是小貓，小貓cat喵喵喵；Duck duck是小鴨，小鴨duck嘎嘎嘎；Pig pig是小豬，小豬pig嚕嚕嚕；Goose goose是大鵝，大鵝goose向天歌；Fish fish是魚兒，魚兒fish游得快；Monkey monkey是小猴，小猴monkey愛撓頭；Wolf wolf是兇狼，兇狼wolf壞心腸；Fox fox是狐貍，狐貍fox有心計；Tiger tiger是老虎，老虎tiger真威武。
　　情景教學、趣味教學的利用，起到了“寓教于樂”“事半功倍”的作用，又能培養他們的求知欲，同時也激發了他們學習的動力，有效地提高了運用知識進行交際的能力。
　　
　　（連云港市板浦第四中學，蘇光中學分校）