走進創新課堂新天地

　　摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個國家的創新能力已經關乎國運的興衰，于是，大力提高民族的創新素質，就成了一項重大而緊迫的任務。教育義不容辭地要擔負起培養創新精神、發展創新能力的責任，而課堂是培養孩子們創新素質的主陣地。
　　關鍵詞：創新環境；創新能力；創新素質
　　
　　良好的創新環境就是培養創新人才的外因。沒有這些環境就很難或者說根本不可能培養出大批的創新人才。因此，各級各類學校都必須在創新環境的建設上下大氣力，努力營造一個良好的校園創新教育環境。
　　一、 創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍
　　任何學科的教學，要想創造最佳的教學效果，營造一個生動形象的教學情境尤為重要。營造教學情境的手段和方法，多種多樣。教師首先要根據學生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設計課堂內容，把課本知識和生活實際聯系起來，創設出引人入勝、妙趣橫生的情境。同時，教師還可以運用風趣、詼諧、機智的語言來創設情境。這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。在課堂教學中，教師要善于發現、挖掘生活中的問題，利用兒童親自經歷、心靈親自感悟所獲得的東西進行教學。例如：在教學“認識人民幣”后，我就在班中開了一個“小超市”，在每件物品上標好價格，一部分學生當營業員，一部分當顧客，進行了買賣活動。最后，讓學生交流各自在買賣過程中付款的情況。通過把學生熟知的生活事例引進數學課堂，經過買賣雙方的交易，很自然地學習鞏固了人民幣的兌換，使生活常識數學化。學生從中可以體會到現實生活和數學知識確實息息相關，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學習，學生覺得學數學用得上，是實實在在的知識，從而體會到數學的價值，使數學課堂充滿著智慧和樂趣。
　　二、 開啟學生智慧之門，激發學生創新潛能
　　墨守成規的思維只能指導重復操作，我們應引導學生摒棄那種依賴相同的程序解答各種問題的保守做法，教育學生樹立“敢為天下先”的雄心，沖破創造發明不可攀登的思維定式，從而激發學生的創新積極性。歷來，我們的教與學都太習慣于“定式”和“正向思維”，忽視“懸念”和“逆向思維”。這很不利于學生創新意識的培養。在教學過程中，我們關鍵是要有效地調動學生的創新積極性，激發他們的新思想、新設計和對問題的質疑。當學生的思維與老師的預設相偏離時，教師不必忙著為自己的下一個環節奔忙，而應先來聽聽學生的分析、聽聽他們的想法，因為學生的思維角度、思維方式和思考過程比答案本身更為重要。這才是新課程理所倡導的新理念：人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
　　三、 不斷培養創新思維，逐漸形成創新意識
　　在日常教學中，單一、枯燥的教學形式往往不能吸引學生。如果我們在課堂上引入一些新奇、有趣的教學形式，它將會給學生干涸的思維中注入泉水。當學生的創造性思維萌發以后，老師所要做的就是稍加點撥和保持它的熱情，然后就和同學們一起體驗創造的喜悅與快樂吧。學起于思，思起于源。疑是打開知識大門的鑰匙。學生在學習的過程中難免會遇到一些疑難問題。鼓勵學生質疑問難，是調動學生學習積極性和主動性的重要手段，是培養學生創新知識的重要途徑。課堂上無論學生提出的問題正確與否，教師都應從正面引導，鼓勵他們敢于發表自己的見解，尊重他們的自尊心，同時教師也要把握住學生提出的思維含量較高的問題，促使學生深入地探究。這樣，就能不斷激發學生的創新意識。
　　素質教育指導下的創新人才的培養，已成為我國參與21世紀國際競爭的核心武器。相信通過校園創新環境的建設，能夠形成一個良好的校園創新教育環境，能夠有一個良好的創新人才的培養氛圍，也一定能夠培養出千千萬萬個社會主義建設事業所需的高素質創新人才。在知識經濟時代，有了大批高素質的創新人才，中華民族就一定能夠實現百年的夙愿，實現偉大的復興。
　　
　　參考文獻：
　　[1]路甬祥.創新與未來[M].北京:科學出版