提高《機械基礎》課堂教學質量策略分析

　　摘要：無論是學科特點還是課堂教學或是實踐運用，《機械基礎》都可稱得上是一門抽象枯燥的學科。在教學中，需要我們教師以激發學生的學習興趣為抓手，運用師生互動、精心設疑、靈活使用教具多媒體等各種手段，充分調動學生主體的學習主動性和積極性，提高課堂教學質量和效率。
　　關鍵詞：教學；激發興趣；策略
　　
　　《機械基礎》是中等職業技術學校機械類一門非常重要的專業基礎課，這門課學習的好壞，直接影響進一步學好專業技術課和培養專業崗位能力，也直接影響到畢業后從事企業的生產管理工作。雖然這門課的學習內容都與我們的日常生活聯系緊密，但常見的東西不代表容易懂得或理解這些東西，再加上它本身就是比較抽象難懂，缺乏生動性，因此，同學們在學習這些內容時大部分同學感覺相當吃力。
　　究其原因，主要有以下幾點：一是教學內容趣味性差。本課程所學內容，比起文科所學內容，顯得枯燥無味，教師上課也難以生動展開內容，對學生缺乏吸引力。雖然大部分是日常生活中所常見，如v帶傳動、螺旋傳動等，對學生來說仿佛很“簡單”，但是如果脫離實際講教材，學起來也沒什么新穎的地方，很難吸引學生的眼球。二是課程本身所需要的“配套”知識要求高。本課程的學習所涉及的課程包括數學、物理、機械識圖、公差配合、理論力學等，雖然用到的知識都不深，但很多學生在中學階段沒有學好或根本就沒有學過，這就增大了學生學好本課程的難度。三是所學內容多，學時相對偏少，教具不齊全。如上所述，本課程所涉及的內容十分廣泛，要在短短時間內結合學生學習實際，把教材內容該補充的補充，該深入的深入，而要把教具配備齊全，可以說是不可能的，也完全沒有必要。然而，很多知識點，如果沒有模型，只靠老師的講述和同學們的想象，學生學起來又有很大的難度。四是學生自身知識水平偏低。我們學校招收的大部分同學是初中畢業生，他們在初中時又是班內的差生，有部分同學甚至初中沒有畢業，而本課程所需要的知識廣度深度，往往要求達到高中畢業生水平。這一情況的存在，決定了學生要學好這門課有一定的難度。
　　由于以上原因存在，迫切需要我們教師結合學生和教材實際，采用多種多樣的教學手段，提高教學效率和質量。這其中，尤其需要我們以激發學生學習興趣為抓手，改變傳統的教學方法，加強理論聯系實際，靈活運用課堂教學藝術，以提高學生的學習質量。具體策略有：
　　一、 師生互動，教學目的明確，理論聯系實際
　　每次上課時，我都首先向學生明確提出該堂課的講授內容、教學目的、教學重點和難點，以便學生把握本堂課的重點、難點，能順著教師的講解思路，有的放矢，扣住學生心弦。在教學過程中，打破傳統的滿堂灌局面，變為啟發式講授。這就要求教師從學生的實際出發，采用各種有效的方法，充分調動學生學習的積極性、主動性，啟發學生積極思考，主動跟著老師上課思路，去判斷理解掌握教師講授內容。教師在課堂上還要注意聯系生產中的實際應用和生活感受來講解，這樣才能引起學生的重視和激發求知欲望。不能照本宣讀，這有損學生的學習積極性。教師要創造和利用條件，自制教具和掛圖，利用現代教育技術演示動畫。要從感受性形象入手，以便吸引學生的注意力，使學生在愉悅的情緒中理解和鞏固知識。在演示教具時，教師邊講邊演示，讓學生邊聽邊觀察，提高學生的感性認識效果。例如在講解周轉輪系時，我采用掛圖講解，學生還是不理解各齒輪的運動情況，我就帶他們到多媒體教室放映動畫，學生逐漸明白各齒輪的運動。在此基礎上，我拿來一個差速器，讓學生自己動手轉動并拆裝。這樣，能使學生通過直觀地了解，由感性認識上升到理性認識。雖然費時費事些，但學生學習興趣濃厚，較好地接受掌握了此知識點。
　　二、 精心設疑，靈活留下“空白”，激發學生探究學習興趣
　　在教學中，教師要精心設計布局，提出打動學生心靈的問題。隨著教師逐步展開解答這些問題，學生對學習內容產生極大的興趣，從而體會解疑的樂趣。例如在講解凸輪機構時，一上課我就問學生發動機的氣門是怎樣開啟的，這么一問，學生開始議論，學習興趣就來了。教師在講課過程中，不是滔滔不絕將內容從頭講到尾，而是從學生的實際情況出發，有目的、有計劃地給學生留有一定的“空白”時間，使學生在教師的引導下，將自己置身于一個即將涉及的未知領域，通過自己思考、消化，結合教材學習要點得出結論。例如在講授軸的分類時，通常的做法是把軸按受載情況分為轉軸、心軸和傳動軸三類。這樣講課比較平淡，難以激發學生的興趣。我在教學中，充分應用課堂的“空白”技巧，先舉一些常見的實例：車床的主軸、自行車的前軸、汽車的傳動軸等。舉完例子后，不再繼續講解，而是引而不發，給學生留出一小段的時間自行分析。在總結歸納學生分析結果后，師生探究，哪些傳遞扭矩，哪些軸承受彎矩，再引出關于軸的分類。這樣的教學，學生的學習積極性得到明顯調動，學習興趣濃厚，效果自然比平鋪直敘更好。
　　三、 融洽師生關系，注意學生情緒，調動學習興趣
　　融洽的師生關系是啟發調動學習興趣的前提。因此，教師平時對待學生態度要親切、和藹、平易近人，密切與學生交往，多了解掌握學生的學習生活情況。平時對學生多一點鼓勵，少一些指責，切忌譏諷訓斥。尤其是雙差生，要滿腔熱情對待他們，注意不傷害他們，要發現他們的長處，引導他們在學習上進步。久而久之，學生就親近你，“親其師而信其道”，從而引起感情上的支持，對你這門課的學習也就自然發生濃厚興趣。在上課時，教師要密切注意觀察學生的表現，善于通過學生的表情和動作來判斷他們的內心情緒，如大部分學生喜形于色，說明教法得當；若學生搖頭皺眉，就要及時調整教學方法或進度；若鬧哄哄的不安靜了，則要及時分析原因，采取對策，轉變教法，切忌獨自滔滔不絕一講到底。學生作業要及時批閱，讓學生了解掌握自己的學習情況。
　　四、 靈活運用教學手法，合理利用教具多媒體設備，充分調動學生學習興趣
　　教學實踐證明，一個既講究教學方法又講究教學藝術的教師，能產生無形的吸引力、感召力、誘導力等藝術魅力，把學生帶進引人入勝欲罷不能的境界，從而獲得最佳的教學效果。這就需要平時不斷學習，努力提高自己的教育理論水平、教學水平等業務水平，上課時發揮好口、手、眼、腳等器官和肢體功能，做到口到、手到、腿到、耳到和腳到。同時，要充分發揮教具多媒體設備的作用，變空洞理論教學為生動直觀教學，改變傳統教學教師講學生聽的模式，讓學生也主動積極參與教學過程，大大激發學生學習興趣的同時，提高教學效率。而在教學過程中，要針對不同情況，靈活使用教具多媒體設備為教學服務。如很多內容用教具來說明具有很好的直觀性，同學們一看就能知道其工作原理。例如螺旋傳動，如果采用實物模型，就能給老師的講解節省不少力氣。但并非所有的內容用實物來講授能起到最佳的效果，例如液壓傳動部分，如果采用實物教學，學生仍然看不到液壓系統內部的構造，更看不到工作介質的流動方向。如果采用多媒體動畫來演示，能達到實物講授所達不到的效果，而且成本相對來說較低。當然，很多內容老師可以收集一些實物，或自己制作一些教學模型，給學生更好的直觀效果。這就要求老師針對不同的內容，選擇最佳的教學方法，起到事半功倍的效果。
　　多年來，我通過以上不同方法的探索實踐，運用各種手段，激發學生學習興趣，充分調動了學生的學習主動性和積極性，把枯燥乏味的《機械基礎》上得生動活潑，深受學生喜歡，也為專業的其他課程學習奠定了堅實的基礎。
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