用愛心架起師生溝通的橋梁

　　用愛心呵護學生，用愛心架起師生溝通的橋梁，用愛心潤澤學生健康成長，是老師的天職，更是衡量班主任老師工作優劣的試金石。海杰格特曾經說：“批評懲罰不能過分，老師的責任是治療不是傷害。”在多年來的從教生涯和班務管理中，我深刻地領悟到愛心無價，愛心是營造和諧班集體的催化劑，愛心是學生良好品德形成的助推器，愛心是解決教育教學過程中眾多棘手問題的萬能鑰匙。
　　一、 用愛心構建師生平等的舞臺
　　“當你伸出一個指頭，指著別人進行責備的同時，剩下的四個手指其實是在指向自己。”“有些言語和行為能夠給人脆弱的心靈帶來創傷，且這種傷痕會伴隨人的一生。”學生是獨立人格與思想感情萌生的個體，他們需要在成長中有一個逐步展示自己個性、表達思想感情、發表言論的平臺。倘若讓學生在一種嚴厲訓教的環境中，在感受委屈中承受心靈的傷害，也算是“逆境出人才”的教育手段的話，那么，當他們成年后就會形成人性不平等的本能意識，喪失自我意志、尊嚴、個性，那將不僅是個人的悲哀，也是教育的悲哀，更是民族的悲哀。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的前提。尊重學生就是尊重他們的人格。班主任老師和學生雖然處于教育與被教育、管理與被管理的不同地位，但是在人格上他們是平等的。這就要求我們做老師的尤其是班主任老師在對待有缺點錯誤的學生時，不要用盛氣凌人的管教態度，也不能用訓斥、譏諷、嘲笑、挖苦打擊學生，更不能以侮辱性言辭任意踐踏學生的人格。只要在教育引導的同時給學生一份尊重，學生收到的將是一縷春風、一片陽光、一份滋潤成長的動力。
　　二、 用愛心營造和諧班集體
　　“禮之用，和為貴；先王之道，斯為美。小大由之，有所不行，知和而和，不以禮節之，亦不可行也。”由此可見，小到一個集體，大至一個國家，“和”尤為重要。一個班集體想要發展，需要和諧，作為班級的組織者和領導者，班主任在進行班級管理時需要營造“和諧”的氛圍，建設班級人際和諧、融洽友愛、向上的精神面貌。那么，班主任如何營造這種和諧的氛圍呢？這就需要愛心。愛心是營造和諧集體的催化劑。現在的中學生大多數是獨生子女，是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝。在家中他們是軸心，全家人都圍著他們轉，因而養成了以“我”為中心，“我”字當先，不顧他人利益、自私、專橫、缺乏愛心的陋習，但同時他們又是聰明、活潑、興趣愛好、求知較為廣泛的可愛的青少年。如何將這些個性張揚獨特的學生融入一個班集體，使他們在和諧友愛的大家庭中，充分發揮各自的優點、才智，健康成長呢？這需要班主任老師的“愛心”，班主任的“愛心”是營造和諧班級的萬能鑰匙。
　　三、 用愛心促使學生良好品德的形成
　　我們不能一味喟嘆世風日下，中學生道德下滑，更不能將其僅僅歸結于社會的罪責。徐特立說：“教育最大的任務在于教會學生做人。”教育是鑄魂的！面對當今學生的種種“劣跡”，教育有不可推卸的責任，應承擔起“鑄魂”重任，托起祖國未來的太陽。賭博、敲詐、酗酒、打架斗毆、早戀、網戀等“劣跡”在今天的中學生身上尤為突出，人們似乎已經司空見慣，而許多家長在束手無策之下也困惑：“難道我們下一代真的無藥可救了嗎？我們教育步入了歧途而山窮水盡了嗎？”“十年培樹，百年育人”的古訓，早在許多年前道出了育人工程之艱難。班主任肩負著培養學生人格健全、品德高尚、人才輩出的重大使命，那么該如何去做呢？我們應該在那些缺點多、易犯錯誤的學生身上多下工夫，把他們作為我們班主任工作的重點對象。一位沉湎上網的“網迷”學生說過幾句話：“好像上網可以解除我的一切愁惱，還可以開發大腦，上網是一種時髦風度，上網的人會讓別人認為這人厲害，愛上網不是腦子聰明、有錢，就是底子不錯……”由此可見，在中學生眼里上網是時髦風度，是腦子聰明、有錢，底子好，是厲害，……一句話是為了“扎勢子”。這種沉湎于網吧的“網迷、網蟲”很可能沾染吸煙、酗酒、敲詐、斗毆等一系列惡習，導致不良行為惡果。為此，班主任要抓住引發不良反應的“因”，而誘使學生成為“網迷”的“因”無非是愛的缺失、寂寞無聊、學習壓力大。解決這些問題的方法固然很多，而班主任的愛心尤為重要。要多給予學生以關愛，關心他們的生活，傾聽他們的訴說，解決他們的糾紛，警醒他們的言行，讓他們在和諧的班級感受到愛，這樣學生的良好品德將日漸形成。班主任的榜樣、示范給學生以無聲的引領和熏陶，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。要欣賞他們的優良的個性，激勵他們成長，使之形成正確的人生觀、世界觀和良好的行為習慣、高尚的道德情操。這樣，誘發精神劣習的“果”將會逐步遏制不會產生，若此，班主任才不愧為“鑄魂”的人。
　　“人非草木，孰能無情”，班主任要激發學生奮發向上，就要善于把握情感，善于用情。要以深厚的感情關愛、同情、關懷、體貼、幫助和指導學生，使他們消除對立情緒與不信任感，真心實意地和班主任交往，并接受班主任的管理和指導，心情舒暢地學習和生活。
　　班主任對每一個同學都要予以關注與愛護，對學生精神上的苦悶憂慮、彷徨挫折要給予同情和理解；對學生的合理需要與正當要求給予關心和滿足；對學生困難與疾苦要想辦法盡快解決；對因家庭變故造成特殊困境的學生加以照顧，解決他的后顧之憂；對學生學習上的麻煩與失誤，要多鼓勵并設法幫助解決。久而久之，班主任老師的這種愛護會贏得學生的信任與尊重。在這種健康和諧的師生關系的基礎上激勵學生，感化學生，會讓班級管理工作事半功倍。
　　人們常說，“教師是人類靈魂的工程師”，這既是一種無上的褒獎，更道出了教師工作尤其是班主任老師工作的高尚。我當以此為勉勵。
　　
　　（安康市江北高級中學）