淺議如何做好職業(yè)學(xué)校班主任工作

　　職業(yè)學(xué)校是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)教育實(shí)體，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目的的機(jī)構(gòu)。如何培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的服務(wù)型人才是一個(gè)重要的問題。職業(yè)教育中的班主任工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)科教學(xué)的輔助，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭、就業(yè)和社會(huì)教育的橋梁。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，面對(duì)社會(huì)需求，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的社會(huì)需要的人才。
　　美國著名教育家布盧姆分析學(xué)生的能力傾向差異時(shí)認(rèn)為，學(xué)生的能力傾向差異主要是學(xué)習(xí)態(tài)度的差異而不單單是智力差異。近年來，隨著中等職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊并呈逐年下降的趨勢。由于學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差、不良習(xí)慣多、紀(jì)律渙散，對(duì)直接從事班級(jí)管理的班主任提出了新的更高的要求。所以班主任工作應(yīng)該培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)出發(fā)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。本文結(jié)合自身實(shí)踐，擬就中等職業(yè)學(xué)校班主任工作談?wù)効捶ā?br/>　　一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生身心健康地成長
　　教師需要有母親對(duì)孩子般的溫存，和父親般的嚴(yán)格。處于高中階段的學(xué)生，他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認(rèn)識(shí)。但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗(yàn)單一，思維方法不穩(wěn)定。正因?yàn)槿绱?，他們?duì)于老師一般的、傳統(tǒng)的刻板教育方式是不屑于接受的。他們做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀(jì)。因此，班主任對(duì)工作不能僅僅是簡單的說教，而是要了解班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，要對(duì)具體情況進(jìn)行具體分析。對(duì)于那些有上進(jìn)心，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的求知欲望，指引他們不斷進(jìn)步。
　　學(xué)生的心理問題過去常常被忽視，主要表現(xiàn)在教師經(jīng)常將學(xué)生心理層面上的問題行為誤認(rèn)為道德層面上的問題，缺乏對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和愛護(hù)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題尤為顯著，部分職校學(xué)生的心理不夠健康，主要是由于心理障礙，職校生大多來自“中考落第”者，他們普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理，認(rèn)為自己將來是沒有出息、事業(yè)上難有作為的人，這種自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學(xué)習(xí)缺乏信心，嚴(yán)重地阻礙著自己的進(jìn)步、成長。此外，在職校生中，有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女。家庭的嬌慣，使他們形成依賴、自傲、冷漠，往往以“自我”為中心，過分關(guān)注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益。
　　面對(duì)職校生普遍存在的心理問題，班主任在教學(xué)的過程中，要特別注意加強(qiáng)非智力品質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們健康的心理，使他們具有健全的人格，樂觀的情緒，對(duì)生活充滿信心，開朗向上。幫助學(xué)生消除身心發(fā)展變化帶來的困惑，克服學(xué)習(xí)心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率；幫助學(xué)生優(yōu)化人際關(guān)系；提高學(xué)生抗挫折的能力；幫助學(xué)生排解心理壓力，消除不良情緒；指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
　　二、要注重自身修養(yǎng)，以教師的人格魅力感染學(xué)生
　　1. 過硬的文化專業(yè)素質(zhì)
　　文化專業(yè)素質(zhì)是班主任教育學(xué)生的資本。班主任具備了良好的文化專業(yè)素質(zhì)，就給學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣，教育學(xué)生才有說服力。職業(yè)教育專業(yè)教師大多為“雙師型”教師。我擔(dān)任旅游服務(wù)專業(yè)的老師，我總是告訴我的學(xué)生，學(xué)好外語的重要性，所以我在講課過程中，很多時(shí)候用外語教學(xué)。用英語來致一些歡迎詞和問候語。這樣不僅起到了榜樣的作用，還讓學(xué)生潛移默化中掌握了許多日常用語。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一定要具備理論知識(shí)和專業(yè)技能。要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，并善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，以滿足職業(yè)教育培養(yǎng)兼有專業(yè)理論與操作技能的人才的需要。
　　2. 較高的職業(yè)道德素質(zhì)
　　職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛職業(yè)教育，探索教育規(guī)律，處世公道，愛崗敬業(yè)，有獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的信心和決心。還要熱愛、關(guān)心全體學(xué)生；尊重學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。
　　3. 較好的身體心理素質(zhì)
　　班主任工作負(fù)擔(dān)重，時(shí)間長，頭緒多，往往需要花費(fèi)較多的精力。班主任要注意鍛煉身體，合理飲食，按時(shí)作息，保證健康的體魄和旺盛的精力。同時(shí)，作為班主任還應(yīng)擁有健康的身心，一位性格健全、情緒穩(wěn)定的班主任，不僅是學(xué)生接受知識(shí)、開闊視野的良師，也是他們可以信賴的朋友。班主任具有的良好心理素質(zhì)，對(duì)于搞好班級(jí)工作、建立和諧班級(jí)是很重要的。
　　三、讓愛心滋潤學(xué)生心田
　　每一個(gè)學(xué)生都是父母的嬌子，哪怕他在我們的眼中是一個(gè)怎樣的“差生”。若母愛是柔軟的、父愛是堅(jiān)強(qiáng)的，那么師愛應(yīng)是寬廣的、博大的，如春天的雨露播撒在每一個(gè)學(xué)生的心田。把學(xué)生看做是自己的孩子，從心理上接納他、承受他、容忍他，是每一個(gè)班主任教師應(yīng)有的胸懷。這種愛，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的、無私的、能被學(xué)生所感受的。然而，做到這一點(diǎn)是不容易的。
　　愛一個(gè)優(yōu)秀的孩子，很多人都能做得到。真誠地愛一個(gè)有缺點(diǎn)（或有很多缺點(diǎn)）的孩子，則很少人能做得到。而作為班主任老師，則是必須要做到的，因?yàn)槟鞘俏覀兊呢?zé)任。出于愛的擊打、責(zé)罰、批評(píng)，學(xué)生大多是樂于承受的，因?yàn)閻鄣陌l(fā)出肯定是會(huì)被感知的。而處于愛心滋潤下的孩子，怎么會(huì)不積極向上，努力爭先呢！雖然對(duì)學(xué)生的教育離不開批評(píng)，但是一個(gè)好的孩子是欣賞出來，鼓勵(lì)出來，絕不是批評(píng)責(zé)罵出來的。因此，為了營造一個(gè)和諧的班級(jí)、和諧的校園，讓我們真誠地關(guān)愛每一個(gè)孩子吧！
　　對(duì)于那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效的誘導(dǎo)，心理認(rèn)識(shí)偏激、心理不成熟的學(xué)生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖孩子的心，循循善誘地矯正孩子的思維；對(duì)于偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)該講明道理，指出危害，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自己的不足，提高他們思想認(rèn)識(shí)水平，自覺地改正錯(cuò)誤。
　　四、抓住集體主義教育，指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
　　通過教育使學(xué)生懂得個(gè)人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，利用集體教育與個(gè)別談心相結(jié)合，開展集體活動(dòng)使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)系集體形象。學(xué)生有了一定的集體觀念，對(duì)集體榮譽(yù)就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴。學(xué)校開展的有關(guān)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，都給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都較認(rèn)真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎(jiǎng)狀張貼于教室，同學(xué)們既享受到成功的快樂，又領(lǐng)悟到集體的力量。
　　五、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)
　　當(dāng)前，如何正確引導(dǎo)中職畢業(yè)生認(rèn)清形勢，樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確地走向社會(huì)，是擺在我們面前的重要任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信，吃苦耐勞的品格。
　　誠實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則。有些企業(yè)人事主管反映，很多學(xué)生喜歡頻繁跳槽或不辭而別，嚴(yán)重影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)。也有企業(yè)反映，學(xué)生一拿到企業(yè)年終紅包后當(dāng)即辭工，企業(yè)相當(dāng)反感。所以學(xué)生在校期間，班主任要努力增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠實(shí)守信的意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要講信用，答應(yīng)別人的事要盡力去做，教育學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，自律自愛，完善自我，做一個(gè)誠實(shí)守信的文明學(xué)生。
　　總之，當(dāng)班主任難，在職業(yè)高中學(xué)校當(dāng)好一個(gè)班主任更難。要提高職業(yè)高中學(xué)校班級(jí)管理的質(zhì)量，只有針對(duì)不同學(xué)生、不同專業(yè)、不同班級(jí)不斷探索、不斷總結(jié)，才會(huì)取得更好的成效。職校班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應(yīng)工作的新要求，推動(dòng)教育工作的順利發(fā)展，使中職學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的人才。
　?。ù筮B職業(yè)教育中心）